Page 87 - 020

87

ุ
ิ
ั
ื
ู
ู
สภาพแวดล้อมให้น่าอยู่จัดวิชาพิเศษเพื่อปลกฝงคณธรรม จรยธรรม เช่น กิจกรรมลกเสอ ยุวกาชาดจัด
ู
ิ
กิจกรรมส่งเสรมสภาพแวดล้อม ส่งเสรมหลักสตร ทางดนตร ศลปะ และกิจกรรมวิทยาศาสตรให้
์
ี
ิ
ิ
ิ
ี่
ู
ู
ึ
ึ
นักเรยนเกิดความประทับใจ และดงดดความสนใจ ฝกเรองเหตผล และความคดทถกต้อง
ุ
ื่
ี
ี
ิ
ี่
ึ
ื
ู
ุ
ี
็
นัยนา ทองศรเกต (2544: 56) กล่าวถงครหรอผู้บรหารมหน้าทสอนแต่ต้องทําตัวเองเปน
ิ
ี่
ี
ิ
ิ
แบบอย่างทดด้วย โดยกล่าวว่า ครช่วยสอนความเข้มแข็ง ด้านจรยธรรม และเสรมลักษณะนสัยส่วนตัว
ู
ี
ี่
็
็
ของนักเรยนไม่ใช่สอนโดยบรรยายเกี่ยวกับกฎเกณฑ์อย่างเดยว แต่ การเปนตัวอย่างทดเปน
ี
ี
ี่
ู
ุ
คณลักษณะอย่างหนงของครทมคณภาพสง
่
ึ
ุ
ี
ู
ึ
สํานักงานเลขาธการครสภา (2549: 119) กําหนดหน้าทผู้บรหารสถานศกษาต้องประพฤต ิ
ุ
ี่
ิ
ิ
ุ
ุ
ุ
ิ
ี
ปฏบัตตนตามข้อบังคับครสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชพ และจรรยาบรรณของวิชาชพ พ.ศ. 2548 ข้อ 12
ิ
ี
ดังต่อไปน้ ี
ิ
ี
ึ
1. ปฏบัตกิจกรรมทางวิชาการเกี่ยวกับการพัฒนาวิชาชพการบรหารการศกษา
ิ
ิ
ุ
ึ
ึ
ี
ิ
2. ตัดสนใจปฏบัตกิจกรรมต่างๆ โดยคํานงถงผลจะเกิดข้นกับการพัฒนาของบคลากร ผู้เรยน
ึ
ิ
ิ
ุ
และชมชน
ิ
3. ม่งพัฒนาผู้ร่วมงานให้สามารถปฏบัตงานได้เต็มศักยภาพ
ุ
ิ
4. พัฒนาแผนงานขององค์การให้สามารถปฏบัตได้เกิดผลจรง
ิ
ิ
ิ
ู
5. พัฒนาและนวัตกรรมบรหารจนเกิดผลงานทมคณภาพสงข้นเปนลําดับ
ิ
็
ึ
ุ
ี่
ี
ิ
6. ปฏบัตงานขององค์การโดยเน้นผลถาวร
ิ
็
ึ
ุ
7. รายงานผลการพัฒนาคณภาพการศกษาได้อย่างเปนระบบ
8. ปฏบัตตนเปนแบบอย่างทด
ิ
ี
็
ี่
ิ
้
ื
9. ร่วมมอกับชมชนและหน่วยงานอนอย่างสรางสรรค์
ื่
ุ
10. แสวงหาและใช้ข้อมูลข่าวสารในการพัฒนา
้
็
11. เปนผู้นําและสรางผู้นํา
้
ุ
12. สรางโอกาสในการพัฒนาได้ทกสถานการณ ์
ึ
ี่
จันทราน สงวนนาม (2545: 137) ได้กล่าวถงคณลักษณะผู้บรหารสถานศกษา ทพึงประสงค์
ึ
ิ
ุ
ี
ได้แก่
ี
ี่
ุ
ี
ุ
ิ
ี
ิ
1. เปนผู้มบคลกภาพดี มคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดในการบรหารและการจัดการศกษา
ิ
็
ิ
ึ
ี่
ิ
ิ
ี
ิ
ประพฤตปฏบัตตนเปนแบบอย่างทดในการครองคน ครองตน ครองงานและยึดมั่นในจรรยาบรรณ
็
วิชาชพ
ี
ี
ี
ี่
2. เปนผู้ทํางานร่วมกับผู้อนได้อย่างสรางสรรค์ ได้แก่ มมนษย์สัมพันธทด มภาวะผู้นําผู้ตามทด ี
็
ี่
์
้
ี
ุ
ื่
ิ
ี
ิ
็
ี
็
มความคดรเร่มสรางสรรค์มวุฒภาวะทางอารมณมความคดเปนประชาธปไตย และมการทางานเปนทม
้
ี
ิ
ี
ิ
ี
ิ
ิ
์