Page 36 - 020
P. 36
36
ุ
ึ
ิ
ิ
ึ
ี
การศกษาแห่งชาต และตามประกาศกฎกระทรวง ผู้บรหารสถานศกษา หมายความว่า บคลากรวิชาชพท ี่
ิ
ู
ึ
รบผิดชอบการบรหารสถานศกษาแต่ละแห่ง ทั้งของรฐและเอกชน(สํานักงานปฏรปการศกษา. 2543: 4)
ึ
ิ
ั
ั
บทบาทของผูบรหารสถานศกษา มนักวิชาการได้เสนอแนวคดไว้หลายท่าน รวมถงการทผู้วิจัย
ี
ิ
ึ
ี่
้
ิ
ึ
ิ
ี่
ได้สังเคราะหมาตรฐานทเกี่ยวข้องกับผู้บรหารระดับการศกษาขั้นพื้นฐานเพื่อใช้ประเมนคณภาพ
์
ึ
ุ
ิ
ี
ี่
ภายนอก ดังรายละเอยดทนําเสนอ ดังต่อไปน้ ี
ิ
ึ
ิ
เฮนร มนซเบรก (อ้างถงในธตภพ ชยธวัช. 2547: 18) ได้แบ่งบทบาทการบรหารออกเป น 3
ี่
ิ
ิ
ิ
็
์
กล่ม ได้แก่
ุ
์
ุ
1. บทบาทความสัมพันธระหว่างบคคล
2. บทบาทด้านข้อมูลข่าวสาร
ิ
3. บทบาทการตัดสนใจ
ื
ึ
ี
ิ
ธรพนธ คงนาวัง (2544: 15) ได้กล่าวถงบทบาทของผู้บรหารงานและภารกิจดังน้ คอ
ี
์
ึ
ิ
1. งานบรหารการศกษา
2. ธุรการ
3. งานบคลากร
ุ
ี
4. กิจกรรมนักเรยน
์
ุ
ี
ิ
5. บรหารงานโรงเรยนสัมพันธกับชมชน
ื่
6. อนๆ
ี่
ิ
ิ
ึ
ู
ึ
บทบาทหน้าทของผู้บรหารทกํา หนดในหลักสตรการศกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศกษาธการ
ี่
่
ึ
ี
(2544: 34) ดังน้ คอ “โดยเฉพาะสถานศกษาซงเปนผู้จัดการเรยนการสอน ดังนั้นเพื่อให้ผลผลตทางการ
ี
ึ
ิ
ื
็
ี
ึ
ี่
ศกษา คอ ผู้เรยนมคณภาพตามมาตรฐานทกําหนดและสอดคล้องกับความต้องการของชมชนและสังคม
ื
ุ
ุ
ี
ุ
็
ี
ิ
ิ
ึ
ี่
ิ
ี
ิ
จาเปนต้องมระบบการกํากับ ตดตาม ประเมนผลและรายงานผลการศกษาทมประสทธภาพ เพื่อให้ทก
็
ุ
่
ุ
ั
ี
กล่มทกฝายมส่วนรบผิดชอบในการจัดการศกษา เหนความก้าวหน้า ปญหา อปสรรค ตลอดจนให้ความ
ั
ึ
ุ
ึ
ุ
ื
ี
ิ
ุ
ิ
ื
ร่วมมอ ช่วยเหลอ ส่งเสรม และสนับสนนการวางแผน และดาเนนงานการจัดการศกษาให้มคณภาพ”
ิ
ิ
็
ี
ตะวัน สาดแสง (2548: 116) กล่าวว่า ผู้บรหารจําเปนต้องมภาวะผู้นาเพื่อให้งานดําเนนไปด้วยด ี
และให้ผู้ตามพอใจ ทั้งน้เนองจากผู้บรหารและผู้นามความแตกต่า งกันเพราะ ผู้นําไม่ได้เปนผู้บรหารก็
็
ิ
ิ
ี
ื่
ี
ี
ได้ ฉะนั้น ผู้บรหารต้องมภาวะผู้นําดังน้
ี
ิ
่
ิ
1. ผู้ทวางเงอนไข และจัดการคนในกล่ม ฝายงาน ส่วนงาน ให้ปฏบัตตาม
ื่
ุ
ี่
ิ
ี
ิ
ี
ื่
ี่
ี
ิ
ิ
ี่
้
2. ผู้ทสรางวิธคด วิธสอสารทมประสทธภาพ
