Page 233 - 020
P. 233
233
ิ
ิ
ิ
ปฎบัตตนตามหลักการของศา สนาอสลาม ผูวิจย : คําถามต่อไปนะครบอาจารย์ อาจารย์
้
ั
ั
ี
ิ
ิ
อย่างเคร่งครด คดว่าผู้บรหารโรงเรยน มีบทบาทในการ
ั
ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมของผู้เรยนด้าน
ิ
ุ
ิ
ี
ผูวิจย : คดว่าแนวทางการพัฒนาบทบาทของ การจัดกิจกรรมนักเรยนเพื่อส่งเสรมคณธรรม
ิ
ั
ุ
ี
้
ิ
ผู้บรหารด้านการประพฤตเปนแบบอย่างเพื่อ จรยธรรมนักเรยนอย่างไร?
ิ
ิ
ี
ิ
็
ิ
ี
ิ
ุ
การส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน
ั
็
ควรเปนอย่างไรครบ? อามีนา ลีเด็ง : ผู้บรหารได้กําหนดให้
ิ
ทําแผนงานหรอโครงการ กิจกรรม ด้าน
ื
ิ
อามีนา ลีเด็ง : ผู้บรหารจะต้อง คณธรรม จรยธรรม โดยบรรจในแผนปฎบัต ิ
ิ
ุ
ิ
ุ
ี
ุ
ี
ั
ปลูกฝงให้นักเรยนม คณธรรม จรยธรรม มี การประจําปของโรงเรยน และยังกําหนดให้
ิ
ี
ี
ความประพฤตทเหมาะสม มความรบผิดชอบ ครจัดการเรยนการสอนทมกิจกรรม
ี่
ั
ี
ิ
ี่
ี
ี
ู
ิ
ต่อตนเองและสังคม เร่มจากการพูด สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม ทกกล่มสาระ
ิ
ุ
ุ
ุ
การเรยนร
ี
ู
้
ผูวิจย : อาจารย์คดว่าผู้บรหาร มีบทบาทใน
ิ
ิ
้
ั
ี
ิ
การส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ผูวิจย : อาจารย์ว่าแนวทางการพัฒนาบทบาท
ุ
ิ
้
ั
ด้าน กา รจัดอบรมสั่งสอนเพื่อ ส่งเสรม ของผู้บรหารด้านการจัดกิจกรรมนักเรยนเพื่อ
ิ
ิ
ี
ิ
ี
ุ
คณธรรม จรยธรรมนักเรยนอย่างไรครบ? ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปน
ั
ี
ิ
ุ
ิ
็
อย่างไรครบ?
ั
ิ
อามีนา ลีเด็ง : ทางผู้บรหารจะให้
ุ
ครผู้สอนส่งเสรมและสนับสนนให้นักเรยน อามีนา ลีเด็ง : ผู้บรหารต้องส่งเสรมใน
ี
ิ
ู
ิ
ิ
ิ
กิจกรรมทสําคัญทางศาสน า ส่งเสรมให้คร ู เรองของการจัดกิจกรรมในโรงเรยน
ี่
ื่
ี
็
ี
ใกล้ชดนักเรยนอาจจะเปนครประจําชั้น หรอ ผู้บรหารยังต้องส่งเสรมให้นักเรยนมส่วน
ิ
ื
ู
ิ
ิ
ี
ี
ู
ครฮาลาเกาะฮ ฺ ร่วมในกิจกรรมการส่งเสรม คณธรรม
ุ
ิ
จรยธรรม หากผู้บรห ารสามารถส่งเสรม
ิ
ิ
ิ
ั
ผูวิจย : แล้วแนวทางการพัฒนาล่ะครบ คณธรรม จรยธรรมผ่านกิจกรรมได้ คณธรรม
ั
้
ุ
ิ
ุ
อาจารย์? จรยธรรม จะเกิดในตัวนักเรยนทันท เพราะ
ี
ี
ิ
นักเรยนส่วนมากชอบกิจกรรม สนก
ี
ุ
ิ
อามีนา ลีเด็ง : ผู้บรหารต้องจัดอบรม เพลดเพลนกับกิจกรรม ผู้จัดกิจกรรมกิจกรรม
ิ
ิ
ิ
ุ
ิ
คณธรรม จรยธรรม อย่างจรงจัง ให้ นักเรยน สามารถทจะสอดแทรก คณธรรม จรยธรรม
ี
ิ
ี่
ุ
ิ
ได้นําไปปฎบัตจรงในชวิตประจําวัน ได้ตลอด อกอย่างนักเรยนจะไม่รสกเบอ
ิ
ิ
ี
ี
ึ
้
ู
ี
ื่
