Page 141 - 020
P. 141
141
ุ
็
ี
ุ
ุ
ิ
ทั้งน้อาจเปนเพราะชมชนให้ความสําคัญและสนับสนน ด้านคณธรรมจรยธรรมต้องการให้
็
ี
ี่
ึ
ิ
ิ
บตรหลานของตนทเรยนอยู่ในสถานศ กษาเปนคนดมศลธรรมปฏบัตตามหลักศาสนา ประกอบกับ
ุ
ี
ี
ี
ึ
ี
็
ู
ึ
ี
ึ
ี่
ี
สถานศกษามกรรมการสถานศกษาทมส่วนร่วมและมอํานาจให้ความเหนชอบหลักสตรสถานศกษา
ี
(สํานักงานคณะกรรมการข้าราชการครและบคลากรทางการศกษา . 2549 : 75) จงมส่วนในการส่งเสรม
ิ
ึ
ุ
ึ
ู
ี
ให้สถานศกษามการกําหนดนโยบายไว้ในแผนปฏบัตงานประจําปของสถานศกษา
ึ
ี
ิ
ิ
ึ
ิ
์
1.2.2 ด้านการประพฤตเปนแบบอย่าง จากการวิเคราะหในรายละเอยดพบว่า การให้
ี
็
ื่
ิ
ิ
ิ
ั
ความสําคัญเรองการปฏบัตตามหลักการของศาสนาอสลามอย่างเคร่งครด ผู้บรหารสถานศกษามการ
ิ
ึ
ี
ี่
ี
ึ
ื่
ี่
ุ
ส่งเสรมอยู่ในระดับมากทสด มค่าเฉลยสงกว่าข้ออนๆ สอดคล้องกับก ารศกษา ของปรชา ขันธไพรศร
ิ
ี
ู
ี
ิ
ื่
ึ
ี่
ุ
(2535 : 10) ทได้ทําการวิจัยเรองคณธรรมผู้บรหารโรงเรยนมัธยมศกษาสังกัดกรมสามัญศกษาตาม
ึ
ี
ทัศนะของผู้บรหารโรงเรยนและผู้ช่วยผู้บรหารโรงเรยนและครในจังหวัดพระนครศรอยุธยา ผล
ี
ิ
ี
ี
ิ
ู
ี
ี
ู
ุ
การศกษาพบว่า ผู้บรหารโรงเรยนมการปฏบัตตามคณธรรมสงทกด้าน
ึ
ุ
ิ
ิ
ิ
ุ
ึ
ี
ั
ุ
ุ
็
ทั้งน้อาจ เปนเพราะสภาพสังคมปจจบันมการกระต้นให้ทกสถานศกษาประกาศเอกลักษณ ์
ี
ึ
์
ี
ิ
และอัตลักษณของสถานศกษา จงทําให้ทกสถานศกษามการส่งเสรมในระดับสงเมอพิจารณาในด้านน้
ื่
ึ
ึ
ู
ี
ุ
์
ื่
ี
ื่
1.2.3 ด้านการอบรมสั่งสอน จากการวิเคราะหในรายละเอยด พบว่า ในเรองการมควา มเชอมั่น
ี
ี
ฺ
ิ
ี
ู
ิ
ุ
ในคณธรรมจรยธรรมและมเหตผล ตามแบบอย่างของท่านรอซลลอฮ มการส่งเสรมอยู่ในระดับมาก
ุ
ุ
ึ
ิ
ุ
สอดคล้องกับ งานวิจัยของสภาพร สขสวัสด์ (2552) ได้ทาการ ศกษาการพัฒนา และแนวทางการพัฒนา
ิ
ี
ุ
ิ
ี
คณธรรมจรยธรรมของนักเรยนโรงเรยนสตรนนทบร พบว่าการสอนควรสอดแทรกคณธรร มจรยธรรม
ี
ี
ุ
ุ
ี
ู
ื
ิ
ู
ในทกรายวิชา มการวัดผลด้านคณธรรมจรยธรรมควบค่กับเน้อหาสาระการเรยนการสอน ครเปนกลไก
็
ุ
ี
ุ
สาคัญในการขัดเกลานักเรยน
ี
ื่
ู
ี
ุ
็
ี่
ุ
ึ
ทั้งน้อาจเปนเพราะครผู้สอนและบคลากรอนในสถานศกษาตระหนักทจะให้ทกคนใน
ุ
ึ
ี่
ี
สถานศกษาและในสังคมมคณธรรมจรยธรรมตามทกําหนดในศาสนาอสล ามและพระราชบัญญัต ิ
ิ
ิ
ึ
ิ
ุ
การศกษาแห่งชาต พ.ศ. 2542 ส่วนด้านการประกวดการเขยนบทความสอดแทรกคณธรรม จรยธรรม ม ี
ิ
ี
ื่
ุ
ค่าเฉลยตํากว่าข้ออนๆ ทั้งน้อาจเปนเพราะการให้มการค้นคว้า เช่น ให้เด็กเข้าห้องสมด การหาความร ู ้
ี่
ี
่
ี
็
ู
็
ุ
้
ี
ู
้
ึ
ิ
ิ
ี
จากแหล่งเรยนรต่างๆ เปนการปฏบัตประจําวันของนักเรย นทกคน แต่แหล่งเรยนรในสถานศกษา
ี
ี
ุ
โดยเฉพาะในสถานศกษาเขตชนบท ในด้านความพรอมมน้อย เพราะขาดวัสดอปกรณและสอการศกษา
ุ
์
ึ
ื่
ึ
้
ิ
ิ
การส่งเสรมคณธรรมจรยธรรมจงมการส่งเสรมและดําเนนการน้อย
ุ
ิ
ี
ึ
ิ
ี
์
ี
1.2.4 ด้านการจัดกิจกรรมนักเรยน จากการวิเคราะหในรายละเอยดพบว่า การจัดกิจกรรมก ารด ุ
ิ
็
ี
ื่
ู
อาอเปนประจํามการส่งเสรมอยู่ในระดับมาก มค่าเฉลยสงกว่าข้ออน สอดคล้องตามแนวคดของ
ี่
ี
ฺ
ิ
ี
จนดา สทธฤทธ์ (2523 : 18) กล่าวว่า ในภาคปฏบัตของการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสรมคณธรรมแก่นักเรยน
ิ
ิ
ิ
ุ
ิ
ิ
ิ
ิ
ี
ู
นั้น ผู้บรหารโรงเรยนและคณะครคํานงถงหลักเกณฑ์ในการจัดดังน้ ค ื อ กิจกรรมทจัดควรมสภาพ
ิ
ึ
ี่
ี
ี
ึ
