Page 51 - 016
P. 51
51
การศึกษาปัจจัยความส าเร็จที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะสถานศึกษาที่ประสบความส าเร็จ ก็เป็นอีก
การศึกษาหนึ่งที่จะเป็นกุญแจส าคัญในการเข้าสู่แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณลักษณะของ
สถานศึกษาที่ประสบความส าเร็จต่อไป
2.5 ความส าเร็จในการจัดการศึกษา
ความส าเร็จของการบริหารโรงเรียนตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ปี 2542
ได้ก าหนดให้โรงเรียน สถานศึกษา ร่วมกับบุคคล ครอบครัว ชุมชน องค์กรเอกชนและส่วนที่เกี่ยวข้อง
ทุกฝุายในสังคมร่วมสนับสนุนจัดการศึกษาให้ประสบความส าเร็จ สอดคล้องกับสภาพปัญหา
ความต้องการของชุมชน โดยมุ่งเน้นให้กระทรวงกระจายอ านาจการบริหารสู่สถานศึกษา
ความส าเร็จในการบริหารโรงเรียนเป็นปัจจัยส าคัญที่จะท าให้โรงเรียนสามารถอยู่รอดและมี
เสถียรภาพอันมั่นคง
รุ่งเรือง สุขาภิรมย์ (2544 : 8-14) กล่าวว่า จากการศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อการน า
นโยบายปฏิรูปการศึกษาในระดับสถานศึกษาของประเทศสหรัฐอเมริกา สหราชอาณาจักรนิวซีแลนด์
แคนาดา สาธารณรัฐเกาหลี ฮ่องกงและสิงคโปร์ พบว่า แม้บริบททางเศรษฐกิจ สังคม การเมืองของ
ประเทศเหล่านั้นจะแตกต่างกันไป แต่ปัจจัยร่วมที่มีผลอย่างยิ่งต่อการเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้นของ
ระบบการศึกษาของประเทศเหล่านั้น ที่ท าให้สถานศึกษาภายในประเทศประสบความส าเร็จ และ
สามารถพัฒนาการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้น ได้แก่ ผู้น าองค์กรการศึกษา คุณภาพของครู
ความร่วมมือของพ่อแม่ ผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา และการมีระบบการ
ประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ
เก็จกนก เอื้อวงศ์ (2547: 20) ได้ศึกษาปัจจัยที่ส่งเสริมการด าเนินการในระบบ
ประกันคุณภาพของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานซึ่งมีปัจจัยภายในและปัจจัยภายนอกสถานศึกษา
1. ปัจจัยภายใน ได้แก่ ปัจจัยด้านภาวะผู้น า ด้านโครงสร้างองค์การด้าน
วัฒนธรรมองค์การ ด้านบุคลากร ด้านวัสดุอุปกรณ์ ด้านงบประมาณและด้านสภาพทางกายภาพ
2. ปัจจัยภายนอก ได้แก่ ปัจจัยด้านสังคม ด้านเศรษฐกิจ ด้านเทคโนโลยี
และด้านการเมือง
ฉัตรนภา พรหมมา ( 2544: 8 – 9) ได้ศึกษารูปแบบและปัจจัยที่ประสบ
ความส าเร็จในการใช้วัฒนธรรมเสริมสร้างความมั่นคงทางเศรษฐกิจตามแนวพระราชด าริ ชุมชน
หาดสองแคว จังหวัดอุตรดิตถ์ แบ่งเป็นปัจจัยภายในและภายนอกชุมชนดังนี้
1. ปัจจัยภายในชุมชน ได้แก่ การพัฒนาความเป็นอยู่ของชุมชน วิถีชีวิต
และภูมิปัญญาของชุมชน รูปแบบ กระบวนการท างานและวิธีการในการใช้วัฒนธรรมเสริมสร้าง
