Page 47 - 016

47

(3) หลักสูตรอิสลามศึกษา พ.ศ. 2546 ส าหรับโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม
ของกระทรวงศึกษาธิการ

(4) หลักสูตรอิสลามศึกษาภาคฟัรฏูอัยนฺ ประจ ามัสยิด พ.ศ. 2548 ของส านักงาน
คณะกรรมการอิสลามประจ าจังหวัดสตูล ซึ่งจัดท าขึ้นร่วมกับองค์การบริหารส่วนจังหวัดสตูล

( 5) หลักสูตรอื่น ๆ ที่คณะกรรมการกลางรับรอง

การจัดการศึกษาอบรมในศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) ใช้เวลา
ด าเนินการ ดังนี้

5

ช
(1) จัดการเรียนการสอนสัปดาห์ละไม่น้อยกว่า ั่วโมง และปีละไม่น้อยกว่า 240 ชั่วโมง
(2) จัดการเรียนการสอนในวันเสาร์และวันอาทิตย์ ระหว่างเวลา 08.00 – 15.00 น.
หรือวันธรรมดา (วันจันทร์-วันศุกร์) ระหว่างเวลา 16.00 – 18.00 น. ตามแต่ความพร้อมของชุมชน

(3) กิจกรรมการเรียนการสอนมีทั้งภาคทฤษฎี (วิชาการ) และภาคปฏิบัติ
(4) จัดให้มีสื่อการเรียนการสอนที่เหมาะสม

ศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) จังหวัดสตูล ปัจจุบันที่ได้จดทะเบียนมี

จ านวน 196 ศูนย์ มีครูจ านวน 1,047 คน มีนักเรียนประมาณ 18,00 คน ส่วนใหญ่ใช้หลักสูตร
อิสลามศึกษาภาคฟัรฏูอัยนฺ ประจ ามัสยิด พ.ศ. 2548 ของส านักงานคณะกรรมการอิสลามประจ า

จังหวัดสตูล ซึ่งจัดท าขึ้นร่วมกับองค์การบริหารส่วนจังหวัดสตูล ควบคู่กับหลักสูตรการศึกษาศาสนา
อิสลามภาคบังคับระดับพื้นฐาน (ฟัรฎูอัยนฺ) ฮ.ศ. 1423 พ.ศ. 2545 ของสมาคมคุรุสัมพันธ์ เวลาเรียน

ส่วนใหญ่สอนในวันเสาร์และวันอาทิตย์ บางศูนย์ฯ สอนเฉพาะวันเสาร์ บางศูนย์ฯ สอนเฉพาะวัน

อาทิตย์ขึ้นอยู่กับความพร้อมของแต่ละศูนย์

2.4 ความส าเร็จของสถานศึกษา

แนวคิดเกี่ยวกับความส าเร็จของสถานศึกษา ค าว่า “ความส าเร็จของสถานศึกษา”

(School Effectiveness) เป็นเรื่องของผลผลิต (Output) หรือผลิตภาพ (Productivity) และความ
ส าเร็จของสถานศึกษาที่จะเป็นเครื่องชี้ว่าสถานศึกษานั้น ๆ สามารถปฏิบัติภารกิจได้ดีเพียงใด ซึ่งถ้า

หากปราศจากการประเมินความส าเร็จของสถานศึกษาแล้ว จะไม่มีทางทราบได้เลยว่าการปฏิบัติ
ภารกิจของสถานศึกษาเป็นอย่างไร โดยทั่วไปแล้วการประเมินความส าเร็จเป็นการวัดเพื่อพิจารณา

ความแตกต่างระหว่างความคาดหวังและผลการปฏิบัติหากมีความแตกต่างน้อยก็จะมีความส าเร็จมาก

และถ้าหากมีความแตกต่างมากก็มีความส าเร็จน้อย หรืออาจเป็นการวัดเพื่อดูความสอดคล้องกัน
ระหว่างผลผลิต (Output) กับเปูาหมายที่ระบุไว้