Page 128 - 016
P. 128
128
2) ผู้สอน
ครูเป็นบุคคลที่ส าคัญยิ่ง เพราะหน้าที่ของครูต้องรับผิดชอบต่อประชาชน งานของ
ครูก่อให้เกิดผลทางตรงและทางอ้อมในทางความรู้ ความคิดที่ ทักษะนิสัย คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม
ของผู้เรียน ถ้าครูมีคุณภาพ การเรียนการสอนก็จะประสบความส าเร็จ ครูจึงต้องเป็นบุคคลที่มี
ความรู้ความสามารถ มีความรับผิดชอบมีคุณธรรมจริยธรรม เสียสละอุทิศเวลาให้กับการท างาน อีก
ทั้งต้องเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับสังคม จะต้องพัฒนาตนเองให้เท่าทันกับการเปลี่ยนแปลงของโลก
ผู้ทรงคุณวุฒิได้ให้ความเห็นไว้ คือ
“ครูสอนศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) ก็ไม่ควรแตกต่างจากครูของโรงเรียน
รัฐบาลโดยทั่วไป แต่จะต้องเป็นบุคคลที่มีความรู้ทางด้านศาสนาอิสลามเป็นอย่างดีอย่างน้อยระดับ
มูตะวัซซิฏหรือเทียบเท่า มีความรู้ด้านสามัญไม่ต่ ากว่าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แต่ที่ส าคัญต้องปฏิบัติตาม
หลักการศาสนาอิสลามอย่างเคร่งครัดและประพฤติเป็นแบบอย่างที่ดี”
(ซอหมาด ใบหมาดปันจอ: 2555)
“ครูสอนศูนย์ฯ การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) จะต้องเสียสละ มีจิตอาสาและอุทิศ
เวลาให้กับการท างาน เพราะไม่มีเงินเดือนได้รับค่าตอบแทนเพียงเล็กน้อย”
(อับดุลกอเดร์ หลงกอหราบ: 2555)
“ครูผู้สอนมีการแสวงหาความรู้มาพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีทักษะ เทคนิค วิธีการสอนที่
หลากหลาย มีจรรยาบรรณความเป็นครู ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีมารยาททั้งกาย วาจาและ
ใจ”
(คอเล็ต แซะอามา: 2555)
3) คณะกรรมการศูนย์ฯ
คณะกรรมการศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) เป็นผู้ที่มีบทบาทในการ
จัดการศึกษาอย่างมาก ทั้งบทบาทในฐานะปัจเจกบุคคลและฐานะองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เป็น
ผู้ให้การสนับสนุนประสานงานกับชุมชน ให้ความช่วยเหลืออุปถัมภ์ เป็นภูมิปัญญาท้องถิ่น เป็นผู้ให้
ค าปรึกษาในการบริหารจัดการ กรรมการศูนย์จ าเป็นจะต้องรู้บทบาทของตนเอง และรอบรู้เรื่องการ
จัดการศึกษาพอสมควร ผู้ทรงคุณวุฒิได้ให้ความเห็นไว้ คือ
“คณะกรรมการศูนย์การศึกษาอิสลามประจ ามัสยิด (ตาดีกา) ก็ไม่แตกต่างจากคณะกรรม
สถานศึกษาขั้นพื้นฐานเป็นผู้ที่มีบทบาทส าคัญในการให้การสนับสนุน ช่วยเหลือ ประสานงาน ร่วมวาง
แผนพัฒนาการศึกษาของศูนย์ให้สอดคล้องกับความต้องของชุมชน”
(ดาลัน นุงอาหลี: 2555)
