Page 41 - 015
P. 41
41
สาระที่ 6 จรยธรรม
ิ
6.1 เข้าจรยธรรมอสลาม สามารถน าไปใช้ในการพัฒนาตน บ าเพ็ญประโยชนต่อ
ิ
์
ิ
ุ
ี
ั
ิ
ครอบครว สังคมและส่งแวดล้อม เพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างมความสข
ิ
ี
6.2 ยึดมั่น และปฏบัตตามจรยธรรมอสลามในการด าเนนชวิตอย่างถกต้อง
ิ
ิ
ู
ิ
ิ
ั
สาระที่ 7 ภาษาอาหรบ
ุ
ั
ี
ี
็
เข้าใจกระบวนการฟง ดู พูด อ่าน และเขยน เหนคณค่า และมทักษะในการใช้ภาษา
อาหรบ เพื่อการเรยนร ค้นคว้า ตความบทบัญญัตอสลาม และสอความหมาย
้
ิ
ู
ิ
ื่
ี
ี
ั
สาระที่ 8 ภาษามลายู
็
ุ
ี
เข้าใจกระบวนการฟง ดู พูดอ่าน และเขยน เหนคณค่าและมทักษะในการใช้ภาษามลายู
ี
ั
ี
ิ
้
ู
ู
้
เพื่อการเรยนร สอความหมาย และค้นคว้าความรจากแหล่งวิทยาการเกี่ยวกับศาสนาอสลามอย่าง
ื่
ิ
ี
้
สรางสรรค์และมประสทธภาพ
ิ
2.1.11 การจดการเรยนรู ้
ี
ั
ึ
ิ
ิ
พระราชบัญญัตการศกษาแห่งชาต พ.ศ. 2542 มาตรา 22 ก าหนดแนวทางในการจัด
ึ
ี
ึ
ี
ุ
้
ู
ี
การศกษาไว้ว่าการจัดการศกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพัฒนาตนเอง
ื
ี
ุ
ี่
ิ
ี
ได้ และถอว่าผู้เรยนมความส าคัญทสด กระบวนการจัดการศกษาต้องส่งเสรมให้ผู้เรยนสามารถ
ึ
ี
ี
พัฒนาตามธรรมชาตและเต็มศักยภาพ ฉะนั้นครผู้สอนและผู้จัดการศกษาจะต้องมบทบาทเปนผู้ช้น า
ี
็
ู
ึ
ิ
ิ
ผู้ถ่ายทอดความร และเปนผู้ช่วยเหลอส่งเสรมและสนับสนนผู้เรยนในการแสวงหาและให้ข้อมูลท ี่
ู
ุ
ื
้
ี
็
้
ี
ู
้
ี
้
ู
ู
ถกต้องแก่ผู้เรยนเพื่อน าข้อมูลเหล่านั้นไปใช้สรางสรรค์ของความรของตน การจัดการเรยนรตาม
ุ
ึ
ั
ั
ั
ิ
หลักสตรอสลามศกษาฟรฎอนประจ ามัสยิด นอกจากจะม่งปลกฝงด้านปญญาพัฒนาการคดของ
ิ
ู
ี
ู
ู
ู
ี
ั
ุ
้
้
ผู้เรยนให้มความสามารถในการรบรเข้าใจและคดสรางสรรค์ คดอย่างมวิจารณญาณแล้วยังม่ง
ิ
ี
ิ
ี
ุ
ี
็
พัฒนาความสามารถทางอารมณ โดยการปลกฝงให้ผู้เรยนเหนคณค่าของตนเอง เข้าใจตนเอง
์
ู
ั
ี
ู
ื่
็
ั
้
ู
เหนอกเหนใจผู้อน สามารถแก้ปญหา ข้อขัดแย้งทางอารมณได้ถกต้องเหมาะสมการเรยนรสาระการ
็
์
ี
ึ
ู
ี
้
ี
ี่
ึ
เรยนรต่างๆ มกระบวนการและวิธการทหลากหลาย ผู้สอนต้องค านงถงพัฒนาการทางด้านร่างกาย
ี
ี
็
ี
ั
้
ู
ื่
และสตปญญา วิธการเรยนร ความสนใจและความสามารถของผู้เรยนเปนระยะๆอย่างต่อเนอง
ิ
ี
ี
ู
ี
ดังนั้นการจัดการเรยนรในแต่ละช่วงชั้น ควรใช้รปแบบ/วิธการทหลากหลาย เน้นการจัดการเรยน
ู
ี่
้
ี
้
ู
ู
ี
ี
้
ู
ิ
้
การสอนตามสภาพจรง การเรยนรด้วยตนเองจากผู้สอนการเรยนรร่วมกัน การเรยนรจากธรรมชาต ิ
การเรยนรจากการปฏบัตจรง และการเรยนรบูรณาการการเรยนรค่คณธรรม
ี
ี
ู
้
ี
้
ู
ู
ิ
้
ู
ิ
ุ
ิ
