Page 179 - 013
P. 179
179
ุ
ี่
ั
ี
ิ
ร่วมกัน” สอดคล้องกับ นายอับดลฮามด จะปะกียา (2555) กล่าวว่า “ปญหาทางโรงเรยนทได้พบ
ุ
ุ
เจอ คอ ปญหาการขาดแคลนบคลากรและงบประมาณในการบรหารจัดการ เช่น เงน วัสด อปกรณ ์
ื
ั
ุ
ิ
ิ
ี่
ี
ิ
การใช้ในการจัดกิจกรรมต่าง ๆ ซงล้วนแต่เปนส่งททางโรงเรยนต้องจัดสรรให้ เพราะในการใช้
็
ึ
่
ี
งบประมาณทมอยู่อย่างจ ากัด” สอดคล้องกับ นายมตร เจะหลง (2555) กล่าวว่า “ทางโรงเรยน
ี
ิ
ี่
เกิดความขัดแย้งจากการขาดความพรอม จากทรพยากรทางการศกษาในด้านงบประมาณไม่เพียงพอ
้
ั
ึ
ุ
ี่
ี่
ุ
ึ
ี
ื่
กับความต้องการของบคคลทจะให้บคลากรมความพึงพอใจ ปญหาทเกิดข้นเนองจากการแบ่งบันไม่
ั
ุ
เปนไปตามความต้องการ งบประมาณมน้อย ไม่เพียงพอกับความต้องการ หรอ คน เงน วัสดและ
ี
ื
็
ิ
ั
สถานทบรเวณ” เช่นเดยวกับนายอับดรเราะฮ์มาน สาและ (2555) ทได้กล่าวว่า “ส่วนปญหาใน
ุ
ี่
ี่
ิ
ี่
ื่
ิ
ี
ด้านของโรงเรยน ก็ส่วนใหญ่เกิดข้นจากการขาดแคลนเครองไม้เครองมอในการบรหารจัดการ
ึ
ื่
ื
ิ
ั
ี
ี่
อาจจะมความไม่พอใจบ้าง ” เช่นเดยวกับนายอบรอฮม หะ (2555) ได้กล่าวว่า “ปญหาเกี่ยวกับ
ี
ี่
ุ
ี
โรงเรยน ทเคยประสบปญหาก็คอ การขาดแคลนบคลากร ในการย้ายไปสอนทอน เลยท าให้เกิด
ื
ั
ี่
ื่
ิ
ี
ปญหาตามมาในบ้างช่วง” นอกจากน้ยังสอดคล้องของรงสรรค์ เสรฐศร (2548 : 298) กล่าวว่า
ั
ั
ี
สาเหตของความขัดแย้งเปนกระบวนการแก้ปญหาความขัดแย้งซงเร่มจากการท าความเข้าใจถง
ึ
ึ
็
ั
ิ
ุ
่
สถานการณของความขัดแย้ง ซงมการเกิดข้นหลายรปแบบ จะเกิดข้นระหว่างบคคลหรอกล่มใน
ุ
์
ึ
่
ื
ุ
ู
ี
ึ
ึ
ี
้
ระดับสายการบังคับบัญชาเดยวกัน โดยจะเกี่ยวข้องกับความเข้ากันไม่ได้ของเปาหมายการขาด
ั
แคลนทรพยากร และปจจัยระหว่างบคคล ความขัดแย้งด้านบทบาท (Role Conflicts) เปนความ
ั
็
ุ
ิ
่
ี่
้
ึ
ขัดแย้งในการท างานปกต ซงเกิดจากการสอสารทไม่ชัดเจน เกี่ยวกับเปาหมายการท างานทมาก
ื่
ี่
เกินไป การก าหนดลักษณะงานทน้อยเกินไป และความไม่สามารถเข้ากันได้ ระหว่างความคาดหวัง
ี่
้
ี่
จากแหล่งทแตกต่าง ความสัมพันธของเสนทางการไหลของงาน (Workflow Interdependencies)
์
ึ
็
ิ
คอ ต้นก าเนดของความขัดแย้งการโต้เถยงและความไม่เหนด้วย อาจจะเกิดข้นกับบคคลและกล่มท ี่
ุ
ุ
ี
ื
ี่
ี
่
ต้องการความร่วมมอ เพื่อให้บรรลเปาหมายทท้าทาย ซงหากงานมลักษณะทต้องพึงพาอาศัยกันสง
ี่
้
ุ
ื
ู
่
ึ
ี่
ึ
ี่
จะท าให้เกิดความขัดแย้งได้ง่าย ความขัดแย้งทเกิดข้นจากความไม่ชัดเจนในอ านาจหน้าท (Domain
์
ุ
่
ึ
Ambiguities) ซงหากบคคลหรอกล่มอยู่ในสถานการณทก ากวม คอสถานการณทไม่รว่าตนเองม ี
ี่
ื
์
ู
ุ
ื
้
ี่
ี
หน้าทอะไร และอยู่ในความรบผิดชอบของใคร ความขัดแย้งก็อาจเกิดข้นได้ง่าย เนองจากมการ
ื่
ั
ึ
ี่
ี่
ั
ท างานก้าวก่ายหน้าทกัน การขาดแคลนทรพยากร (Resource Scarcity) จะท าให้องค์การตกอยู่ใน
ี
ี
ี่
ื่
ี
ั
สถานการณการแข่งขันทเสยเปรยบ เมอทรพยากรมการขาดแคลน ความสัมพันธในการท างานก็จะ
์
์
ท าให้เกิดปญหาด้วย
ั
ในการจัดการกับความขัดแย้งทเกิดข้นในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามนั้น
ิ
ี่
ึ
ี
ี่
ซงข้นอยู่กับสภาพของแต่ละปญหานั้น ๆ ทเกิดข้นและความจ าเปนทจะต้องจัดการโดยวิธการต่าง ๆ
็
ึ
ึ
่
ั
ึ
ี่
ี
ิ
์
ิ
โดยข้นอยู่กับความร ความเข้าใจ ความสามารถ และประสบการณในการบรหารของผู้บรหารแต่
ึ
้
ู
