Page 46 - 0051
P. 46

แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก: บทเรียนจากหลักสูตรพัฒนานวัตกรรมการสอนของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด  39



                  ตาราง 1 (ต์่อ)


                                            �
                                                                                        ี
                    องค์ประกอบ     คำถามสัะท้อนคิด              ตัวอย์่างของการออกแบบการเรย์นร้�เชิิงรุก
                   การประเม้ินผู้ล  ผู้้เรียนและผู้้้ส่อนจะร  ้ ้  • ประเม้ินที่ั�งประส่บการณ์์การเรียนรของผู้้เรียน (learning journey) และ
                                  ้
                                                                               ้
                                                                               ้
                                                                                   ้
                                                                     ้
                                                                     ้
                                 ได้้อย่างไรว่่าการเรียนร ้ ้    ผู้ลลัพธิ์ของการเรียนร (project outcomes)
                                 เกด้ขึ�นจริงในชิั�นเรียน   • ให้ผู้้เรียนได้้ส่ะที่้อนคืด้เป็นระยะในขณ์ะรว่ม้กิจกรรม้การเรียนร ้ ้
                                                                                   ่
                                                         ้
                                                                     ิ
                                  ิ
                                 เม้ื�อเส่ร็จส่ิ�นกระบว่นการ • เปด้โอกาส่ให้ผู้้เรียน ผู้้้ส่อน เพื�อนรว่ม้ชิั�น และผู้้ที่�เกี�ยว่ข้องกับผู้ลงานของ
                                                                ้
                                                       ิ
                                                                              ่
                                                                                         ี
                                                                                        ้
                                                       ้
                                                           ่
                                     ้
                                     ้
                                 เรียนรเชิิงรุก       ผู้้เรียนรว่ม้แลกเปลี�ยนข้อเส่นอแนะ (feedback)
                                                          ิ
                                                    • ต์้องเปด้โอกาส่ให้ผู้้เรียนประเม้ินผู้ลงานของต์นเองด้้ว่ย
                                                                   ้
                                                                     ี
                   ส่ภาพแว่ด้ล้อม้  ผู้้้ส่อนออกแบบพื�นที่  � ี  • ออกแบบการใชิพื�นที่� (spaces) คืว่บคื้่กับการออกแบบกิจกรรม้ เนื�องจาก
                                                                 ้
                                                         ี
                                                                                          ้
                                                                             ่
                                                            ิ
                                                         �
                                                          ี
                                 ที่างกายภาพ          พื�นที่ม้อที่ธิิพลต์่อพฤต์ิกรรม้การรว่ม้กิจกรรม้ของผู้้เรียน
                                                                    �
                                        ี
                                                                                            ี
                                 (หรือพื�นที่�ออนไลน์)   • กำหนด้พฤต์ิกรรม้ที่พึงประส่งคื์ของผู้้เรียนและจด้พื�นที่�การเรียนรที่  � ี
                                                                    ี
                                                                                ้
                                                                                        ั
                                                                                                    ้
                                                                                                    ้
                                                                ิ
                                             ้
                                                                          ี
                                 ให้เหม้าะส่ม้กับผู้้เรียน    ส่นับส่นุนให้เกด้พฤต์ิกรรม้ที่�กำหนด้ไว่้ เชิ่น หากต์้องการให้ผู้้เรียนทีุ่กคืนใน
                                                                                                 ้
                                                                     ิ
                                 และกิจกรรม้การเรียนร  ้ ้    กลุ่ม้ย่อยแส่ด้งคืว่าม้คืด้เห็น คืว่รออกแบบพื�นที่�ให้เหม้าะส่ม้กับการที่ำงาน
                                                                                       ี
                                                       ่
                                 เชิิงรุกอย่างไร      รว่ม้กันของกลุ่ม้ย่อย เป็นต์้น
                                                    • ใชิพื�นที่�ออนไลน์ในการที่ำกิจกรรม้กลุ่ม้ เชิ่น Jamboard, Mural,
                                                           ี
                                                       ้
                                                      Google Docs เป็นต์้น
                                                          ิ
                                                                    ิ
                   ว่ส่ดุ้หรือ   ว่ส่ด้อุปกรณ์์ที่�ผู้้้ส่อน  • ส่่งเส่รม้ให้ผู้้เรียนผู้ลต์แฟม้ส่ะส่ม้งานเพื�อเก็บรว่บรว่ม้ส่ิ�งประด้ิษฐ์ เอกส่าร
                                           ี
                                  ั
                                                              ้
                                                                       ้
                    ั
                                    ุ
                   ส่ิ�งประด้ิษฐ ์  เต์รียม้ไว่ชิว่ยให้ผู้้เรียน    หรือผู้ลงานของผู้้เรียนต์ลอด้ภาคืการศึกษา
                                             ้
                                        ่
                                       ้
                                                                  ้
                                           ้
                                  ิ
                                           ้
                                 เกด้การเรียนรเชิิงรุก   • ส่นับส่นุนให้ผู้้เรียนได้้ส่ร้างส่ิ�งประด้ิษฐ์หรือนำเส่นอคืว่าม้คืด้ออกม้า
                                                               ้
                                                                                               ิ
                                                                              ์
                                 ได้้อย่างไร          ในลักษณ์ะส่ิ�งที่จับต์้องได้้ เชิ่น การด้ ส่ิ�งประด้ิษฐ์ DIY การส่รุปแผู้นที่  ี �
                                                                 �
                                                                 ี
                                                                                      ิ
                                                                   ิ
                                                           ิ
                                                      คืว่าม้คืด้ การที่ำนที่าน งานศิลปะ หรือคืลิปว่ด้ีโอ เป็นต์้น
                                                                                   ่
                                                            ั
                   ว่ัฒนธิรรม้   ผู้้้ส่อนส่ร้างบรรยากาศ   • ส่ร้างปที่ส่ถึาน (norms) และพฤต์ิกรรม้รว่ม้ (shared behaviors)
                                                                              ้
                                                                              ้
                   ในชิั�นเรียน  ในชิั�นเรียนให้เอื�อต์่อ     ของชิั�นเรียนที่ส่นับส่นุนการเรียนรเชิิงรุก
                                                                ี
                                                                �
                                        ้
                                                                                    ้
                                                                                                ี
                                                                                    ้
                                                                                                �
                                        ้
                                 การเรียนรเชิิงรุก   • พยายาม้ที่ำคืว่าม้เข้าใจธิรรม้ชิาต์ิการเรียนรและว่ัฒนธิรรม้ที่บ้าน
                                 ของผู้้เรียนอย่างไร    (home culture) ของผู้้เรียนแต์่ละคืน เพื�อใชิ้ในการกำหนด้ว่ัฒนธิรรม้รว่ม้
                                                                                                         ่
                                                                       ้
                                     ้
                                                                                                       ี
                                                    • ผู้ลักด้ันให้ผู้้เรียนก้าว่ข้าม้คืว่าม้กลว่ที่�จะแส่ด้งคืว่าม้คืด้เห็นและกล้าที่�จะ
                                                              ้
                                                                                ี
                                                                                           ิ
                                                                              ั
                                                       ่
                                                      รว่ม้กิจกรรม้ในชิั�นเรียน
                                                    • กระต์ุ้นให้ผู้้เรียนที่ำงานกลุ่ม้รว่ม้กับเพื�อนรว่ม้ชิั�นเรียน
                                                                           ่
                                                              ้
                                                                                    ่
                                                                            ้
                                                                            ้
                                                                                          ี
                                                    • ให้กำลังใจผู้้เรียนเม้ื�อต์้องเรียนรหรือรว่ม้กิจกรรม้ที่�ไม้่เคืยที่ำม้าก่อน
                                                              ้
                                                                                ่
                                                                             ิ
                      การออกแบบกระบวนการเรียนร�: สารวจั—อธิิบาย—สะทอนคด
                                                      ำ
                                                   ้
                                                                         �
                                                  ้
                      การออกแบบกระบว่นการเรียนร้เชิิงรุกคืว่รคืำนึงถึึงประเภที่ของกิจกรรม้และการจัด้ลำด้ับของกิจกรรม้
                  Innovative Teaching Scholars Program (2021c) จำแนกประเภที่ของกิจกรรม้การเรียนร้ไว่้ 3 ประการ
                                                                                                 ้
                                                                                              �
                                                                                            ั
                  คือ การอธิบาย (explanation) การส่ำรว่จ (exploration) และการส่ะที่อนคืด้ (reflection) ที่งน การจด้การเรยนร  ้ ้
                                                                                              ี
                                                                                            �
                   ื
                                                                           ้
                                                                                                         ี
                                                                                                   ั
                                                                               ิ
                          ิ
                                              ุ
                  เชิิงรุกในแต์่ละคืร�งคืว่รคืรอบคืลม้กิจกรรม้ที่ั�ง 3 ประเภที่ เน�องจากเป้าหม้ายของกิจกรรม้แต์่ละประเภที่
                                 ั
                                                                       ื
                                                                                            ้
                                                                                            ่
                                                             ้
                                                                   ิ
                                                             ้
                  แต์กต์่างกัน กิจกรรม้การส่ำรว่จจะชิ่ว่ยเปด้โอกาส่ให้ผู้เรียนคืด้ว่ิเคืราะห์ผู้่านกิจกรรม้นำเข้าส่บที่เรียน การที่ด้ลอง
                                                   ิ
                  หรือการลองผู้ด้ลองถึ้ก กิจกรรม้การอธิิบายหรือบรรยายชิว่ยให้ผู้้เรียนเข้าใจเนื�อหาม้ากขึ�นหรือได้้รับส่ารส่นเที่ศ
                                                                 ่
                                                                       ้
                              ิ
                                            ่
                                                                                ้
                  ใหม้่ ๆ จากที่ั�งผู้้้ส่อนและเพื�อนรว่ม้ชิั�นเรียน กิจกรรม้การส่ะที่้อนคืด้ชิว่ยให้ผู้้เรียนได้้พนิจพิเคืราะห์ถึึงการเรียนร  ้ ้
                                                                          ่
                                                                        ิ
                                                                                        ิ
                              ิ
                  ของต์นเองที่�เกด้ขึ�นระหว่่างรว่ม้กิจกรรม้และระหว่างแลกเปล�ยนเรียนรในชิ�นเรียน นอกจากน�น Innovative
                            ี
                                                                             ้
                                                                             ้
                                                                     ี
                                                            ่
                                          ่
                                                                                 ั
                                                                                                ั
   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50   51