Page 45 - 0051
P. 45

38     วรภาคย์ ไมตรีพันธ์




                                         ้
                                             �
                                         ้
                                                        ุ
                                                                                               ้
                การว่างแผู้นการจด้การเรียนรโด้ยที่ัว่ไปคืรอบคืลม้ 3 องคื์ประกอบ ได้้แก่ ว่ต์ถึุประส่งคื์การเรียนร กิจกรรม้
                                                                             ั
                                                                                               ้
                               ั
                                                                                    ้
                                                                           ั
            การเรียนร และการประเม้ินผู้ลการเรียนร อย่างไรกต์าม้ ในการว่างแผู้นการจด้การเรียนรเชิิงรุก ผู้้้ส่อนคืว่รคืำนึง
                                                                                    ้
                                              ้
                                                      ็
                                              ้
                     ้
                     ้
            ถึึงองคื์ประกอบที่ีส่ำคืัญ่เพ�ม้เต์ิม้อีก 3 ประการ คืือ ส่ภาพแว่ด้ล้อม้ที่ี�ส่่งเส่ริม้การเรียนร้ ว่ส่ดุ้หรือส่�งประด้ิษฐ ์
                                                                                     ้
                           �
                                                                                       ั
                                  ิ
                                                                                               ิ
            ส่ำหรับการเรียนร และว่ัฒนธิรรม้ในชิั�นเรียน โด้ย Innovative Teaching Scholars Program (2021a; 2021b)
                           ้
                           ้
                                                                                                  ี
                                                                                                   ้
                                                                             ้
                                       ี
                                                                             ้
                                                              ้
                                                                                        ุ
                                            ั
            อธิิบายแต์่ละองคื์ประกอบ ด้ังน� 1) ว่ต์ถึุประส่งคื์การเรียนร้ หม้ายถึึง คืว่าม้ร ที่ักษะและคืณ์ลักษณ์ะที่�ผู้้ส่อน
                                                                   ้
                                                                   ้
            ต์้องการให้ผู้เรียนได้รับ (takeaway) จากการรว่ม้กิจกรรม้การเรียนรในแต์่ละคืร�ง 2) กิจกรรม้การเรียนร หม้ายถึึง
                            ้
                                                                             ั
                                                  ่
                      ้
                                                                                                ้
                                                                                                ้
                      ้
            การปฏิิบต์ิหรือการกระที่ำ (action) ในชิั�นเรียนที่ั�งของผู้้เรียนและผู้้้ส่อน โด้ยม้ีเป้าหม้ายรว่ม้กันคืือเพื�อให้บรรล ุ
                                                          ้
                    ั
                                                                                      ่
                                                                           ่
                                                                          �
                                                                                                  ั
                                                                                            ้
                                                                    ิ
                                                                          ี
                                                          ้
                                                          ้
             ั
                                                                                ้
                        ี
                                                                                 ั
            ว่ต์ถึุประส่งคื์ที่�กำหนด้ไว่้ 3) การประเม้ินผู้ลการเรียนร หม้ายถึึง ว่ธิีการที่ชิว่ยใหที่�งผู้เรียนและผู้้ส่อนม้�นใจว่่า
                                                                                   ้
                                                                                   ้
                                                                     ิ
                                                                                                   ี
                                                                               ้
                                                                               ้
                                                                                                 ื
                                                                                              ั
                               ึ
                                                               ี
            การเรียนรกำลังเกด้ข�นจริงในชิ�นเรียน 4) ส่ภาพแว่ด้ล้อม้ที่�ส่่งเส่รม้การเรียนร หม้ายถึึง การจด้พ�นที่ที่าง
                                                                                                   �
                            ิ
                                       ั
                     ้
                     ้
                                                                   ้
                         ื
            กายภาพหรือพ�นที่ี�เส่ม้ือน (physical and virtual space) ที่ี�เร้าผู้เรียนให้เกิด้การเรียนร้อย่างกระต์ือรือร้น เชิ่น
                                                                   ้
                                                                                    ้
                                         ื
            การจด้แส่ง ส่ี เส่ียง หรือการจัด้พ�นที่ี�ที่�เอ�อต์่อการจัด้กิจกรรม้ระด้ม้คืว่าม้คืิด้เห็นหรือที่ำงานกล่ม้ หรือการจัด้
                 ั
                                                                                           ุ
                                             ี
                                               ื
                                                                                                      ั
            พ�นที่�เส่ม้ือนผู้่านโปรแกรม้ออนไลน์ เป็นต์้น 5) ว่ส่ดุ้หรือส่�งประด้ิษฐส่ำหรับการเรียนร้ หม้ายถึึง อุปกรณ์์ที่ีจด้
                                                                     ์
                 ี
                                                     ั
                                                                                                     �
              ื
                                                                                   ้
                                                            ิ
            ส่ำหรับผู้เรียนเพ�อส่นับส่นุนให้เกิด้การเรียนรเชิิงรุก โด้ยผู้้ส่อนคืว่รออกแบบการใชิว่ส่ดุ้หรือส่�งประด้ิษฐ์เพ�อเป็น
                                                                                        ิ
                                                                                                  ื
                                                           ้
                          ื
                                                 ้
                                                 ้
                                                                                 ั
                                                                                ้
                    ้
                    ้
                                         ่
                                      ้
                                               ้
                                                           ั
            ส่่ว่นหนึ�งของกิจกรรม้การเรียนรที่ชิว่ยให้ผู้้เรียนได้้ฝึึกปฏิิบต์ิ และ 6) ว่ัฒนธิรรม้ในชิั�นเรียน หม้ายถึึง การส่ร้าง
                                        �
                                      ้
                                        ี
                                                                                     ้
                                                                                  ื
                                                                            ้
                                                                  ้
                                                                  ้
                                                                                                   ื
                                                     ่
                                               ั
                                          ั
                                                                                                 ี
            ข้อต์กลง กฎ กต์ิกา หรือแนว่ปฏิบต์ิในชิ�นเรียนรว่ม้กันระหว่่างผู้เรียนและผู้้ส่อนเพ�อใหม้ีบรรยากาศที่�เอ�อต์่อ
                                         ิ
                         �
                                              ื
                      ั
                 ี
                                                                                            ้
            การเรยนร ด้งที่ีต์าราง 1 นำเส่นอคืำถึาม้เพ�อการเรียนร้และอธิิบายต์ัว่อย่างของแต์่ละองคื์ประกอบที่ี�ผู้้ส่อนคืว่รคืำนึง
                     ้
                     ้
                                                       ้
                                 ้
                                 ้
            ในการออกแบบการเรียนรเชิิงรุก
                                                        ้
            ตาราง 1 คืำถึาม้และต์ว่อย่างการออกแบบการเรียนรแบบกระต์ือรือร้น
                                                        ้
                               ั
                                      �
              องค์ประกอบ      คำถามสัะท้อนคิด              ตัวอย์่างของการออกแบบการเรย์นร้�เชิิงรุก
                                                                                  ี
                                                                                              ้
                                                              ั
             ว่ต์ถึุประส่งคื ์  ผู้้้ส่อนต์้องการให้ผู้้เรียน  • เปลี�ยนการกำหนด้ว่ต์ถึุประส่งคื์ปลายที่าง จากให้ผู้้เรียน ‘เรียนรเกี�ยว่กับ
              ั
                                                                                              ้
                                        ้
                                                                                    ้
                                                                       ้
                             ิ
                                                                       ้
                           เกด้การเปลี�ยนแปลง    (learning about)’ เป็น ‘เรียนรเพื�อเป็น (learning to become)’ เชิ่น
                                                                      ้
                                                                                              ิ
                           ด้้านใด้ เม้ื�อเส่ร็จส่ิ�น    การกำหนด้ว่ต์ถึุประส่งคื์ว่่า ‘ผู้้เรียนส่าม้ารถึเป็นนักออกแบบส่ิ�งพม้พ์’
                                                         ั
                                                                                   ิ
                                                                     ิ
                                                      ้
                                         ้
                           กระบว่นการเรียนรเชิิงรุก   แที่น ‘ผู้้เรียนส่าม้ารถึอธิิบายว่ธิีการออกแบบส่ิ�งพม้พ์’ เป็นต์้น
                                         ้
                                                                         ้
                                                                                            ั
                                               • ประเม้ินศักยภาพและพื�นฐานของผู้้เรียนเบื�องต์้นก่อนกำหนด้ว่ต์ถึุประส่งคื์
                                               • กำหนด้ว่ต์ถึุประส่งคื์โด้ยคืรอบคืลม้การเปลี�ยนว่ธิคืด้ (change mindsets)
                                                      ั
                                                                        ุ
                                                                                    ิ
                                                                                   ี
                                                                                  ิ
                                                                                              ั
                                                 การพัฒนาคืว่าม้ส่าม้ารถึ (develop abilities) และการฝึึกปฏิิบต์ิ
                                                                                       ิ
                                                 (practice behaviors) ม้ากกว่่าการเน้นเฉพาะเนื�อหาว่ชิา
                                               • เปลี�ยนการกำหนด้ว่ต์ถึุประส่งคื์จากเน้นเนื�อหาเป็นศ้นย์กลาง
                                                              ั
                                                 (content-centric) หรือ ‘เรียนรเกี�ยว่กับ…’ เป็นการเน้นผู้้เรียน
                                                                        ้
                                                                                          ้
                                                                        ้
                                                                                  ้
                                                                                  ้
                                                 เป็นศ้นย์กลาง (student-centric) หรือ ‘เรียนรเพื�อเป็น…’
                                                               ้
             กิจกรรม้      พฤต์ิกรรม้ของผู้้้ส่อนและ • ออกแบบกิจกรรม้ใหคืรบ 3 องคื์ประกอบ คืือ การส่ำรว่จ (exploration)
                                      ้
                                                                                 ิ
                           พฤต์ิกรรม้ของผู้้เรียน     การอธิิบาย (explanation) และการส่ะที่้อนคืด้ (reflection)
                                      ่
                           ในระหว่่างการรว่ม้  • ออกแบบกิจกรรม้ที่�เน้นให้ผู้้เรียนส่ำรว่จหรือที่ด้ลองด้้ว่ยต์นเองก่อนผู้้้ส่อน
                                                                    ้
                                                              ี
                           กิจกรรม้การเรียนรเชิิงรุก   อธิิบายหรือบรรยาย
                                        ้
                                        ้
                                                                              ้
                                                                ้
                                                                                      ิ
                           คืว่รเป็นอย่างไร    • ออกแบบกิจกรรม้ให้ผู้้เรียนม้ีโอกาส่เรียนรจากคืว่าม้ผู้ด้พลาด้
                                                                              ้
   40   41   42   43   44   45   46   47   48   49   50