Page 49 - 0051

42 วรภาคย์ ไมตรีพันธ์

ี
่
้
่
้
้
ไม้คืรบถึว่นและม้คืำต์อบที่�อาจจะเป็นไปได้้อย่างหลากหลาย ชิว่ยให้ผู้เรียนได้พัฒนาที่ักษะและคืว่าม้ส่าม้ารถึ
ี
้
ั
์
ั
์
้
้
้
ี
้
ั
ม้ากกว่่าการใชิส่ถึานการณ์ปญ่หาที่ม้ีโคืรงส่ร้างชิด้เจน (well-structured) น�นคืือส่ถึานการณ์ปญ่หาที่�ผู้เรียนได้รับ
ั
�
ี
ข้อม้้ลคืรบถึว่นและอธิิบายข้อจำกด้ต์่าง ๆ ไว่้อย่างชิด้เจน ด้ังนั�น ผู้้้ส่อนคืว่รออกแบบและจด้ส่ถึานการณ์์ปญ่หา
้
ั
ั
ั
ั
์
ื
้
้
้
ี
ิ
�
ี
ที่ที่้าที่ายเพ�อให้ผู้เรียนได้รับประส่บการณ์์จากคืว่าม้ผู้ด้พลาด้ที่�เกิด้ประโยชินต์่อการฝึึกที่ักษะให้พร้อม้รับม้ือกับ
ิ
ส่ถึานการณ์์ในชิว่ต์ประจำว่ัน
ี
้
้
้
้
Innovative Teaching Scholars Program (2021c) แบ่งประส่บการณ์์การเรียนรของผู้เรียนออกเป็น 3 โซึ้น
โด้ยแต์่ละโซึ้นม้คืว่าม้แต์กต์่างของกิจกรรม้การเรียนรและส่่งผู้ลต์่อคืว่าม้ร้ส่ึกของผู้เรียนที่�แต์กต์่างกัน ภาพ 3
้
้
ี
้
ี
้
้
เปรียบเที่ียบคืว่าม้แต์กต์่างของโซึ้นต์่าง ๆ กับคืว่าม้ลึกของระด้ับนำที่ะเล โซึ้นแรกอยบริเว่ณ์ผู้ว่นำ (splash zone)
�
�
้่
ิ
้
้
้
เปรียบเส่ม้ือนประส่บการณ์์ของผู้้เรียนในขณ์ะกำลังว่่ายน�ำหรือด้ำน�ำต์ื�น (snorkeling) กิจกรรม้การเรียนรอย่าง
�
้
กระต์ือรือร้นในโซึ้นนชิว่ยให้ผู้เรียนร้ส่ึกส่นุกส่นาน ส่ะด้ว่กส่บายและไม้ที่้าที่ายกับผู้เรียนม้ากนัก เชิ่น กิจกรรม้
ี
้
้
่
่
้
้
ั
ี
กลุ่ม้ส่ม้พันธิ์ กิจกรรม้นันที่นาการ การเคืลื�อนไหว่ร่างกาย เกม้หรือเพลงการนำเข้าส่้่บที่เรียน เป็นต์้น โซึ้นที่ส่อง
�
้
�
เปรียบเส่ม้ือนประส่บการณ์์ในขณ์ะด้ำนำลึก (scuba) ผู้้เรียนอาจจะม้ีคืว่าม้ร้้ส่ึกไม้่ส่ะด้ว่กส่บาย (discomfort
ั
้
ิ
zone) เชิ่นเด้ียว่กับนักด้ำน�ำลึกที่ม้คืว่าม้จำเป็นต์้องใชิถึังออกซึ้ิเจนและที่ัศนว่ส่ัยรอบข้างอาจไม้ชิด้เจน กิจกรรม้
ี
่
�
ี
ในโซึ้นนีจึงม้คืว่าม้ที่้าที่ายกว่่าโซึ้นแรก เชิ่น การเชิิญ่ส่ถึานการณ์์ใหม้่ การที่ด้ลอง การที่ำโคืรงงาน การฝึึกปฏิิบต์ิ
�
ี
ั
้
้
ั
้
้
การแกปญ่หาที่�ไม้ม้ีโคืรงส่ร้าง (ill-structured problem) เป็นต์้น ผู้เรียนอาจจะร้ส่ึกไม้่แน่ใจในกระบว่นการที่ำงาน
ี
่
ส่งส่ัยเก�ยว่กับว่ิธิีการการที่ด้ลอง ขาด้ข้อม้ลประกอบการต์ัด้ส่ินใจ หรือต์้องเผู้ชิญ่กับคืว่าม้ที่้าที่ายในการแก้ปญ่หา
ั
ิ
ี
้
ุ
ิ
�
้
ี
้
ิ
้
ที่ซึ้ับซึ้้อน ในโซึ้นนี�ผู้้เรียนจะได้้เรียนร ‘คืว่าม้ผู้ด้พลาด้ที่�เกด้ประโยชิน์’ ส่ำหรับโซึ้นส่ด้ที่้าย ซึ้ึ�งเรียกว่่าโซึ้นรางว่ัล
ี
�
้
ั
ี
ั
�
�
์
ี
้
ั
ื
�
ี
(reward zone) เปรยบประส่บการณ์ของผู้้เรยนเส่ม้อนนกด้ำนำที่ได้ส่ำรว่จปะการงและส่ต์ว่นำที่ส่ว่ยงาม้
์
ี
ี
�
้
้
้
(deep sea exploration) กิจกรรม้การเรียนรในโซึ้นนจึงชิว่ยให้ผู้เรียนเกิด้คืว่าม้ภาคืภ้ม้ิใจในต์นเองที่ี�ได้ผู้่าน
้
้
่
ื
คืว่าม้ยากลำบากในโซึ้นที่ีผู้่านม้าจนกระที่�งประส่บคืว่าม้ส่ำเร็จ เชิ่น กิจกรรม้การส่ะที่้อนคืิด้ การชิ�นชิม้โด้ยผู้้ส่อนและ
�
้
ั
ั
ื
ื
่
เพ�อนรว่ม้ชิ�นเรียน การนำเส่นอโคืรงงาน กิจกรรม้ฉลองคืว่าม้ส่ำเร็จ การใหข้อม้ลป้อนกลับเพ�อให้ผู้เรียนเห็น
้
้
้
้
พัฒนาการของต์นเอง เป็นต์้น กล่าว่โด้ยส่รุป กระบว่นการเรียนรอย่างกระต์ือรืนร้นอาจเรม้ต์้นจากการชิักชิว่นให ้
ิ
�
้
้
่
ิ
ผู้เรียนร้้ส่ึกส่นุกส่นาน ส่การส่ร้างคืว่าม้ร้้ส่ึกที่ที่้าที่ายคืว่าม้ส่าม้ารถึโด้ยให้เผู้ชิญ่กับคืว่าม้ผู้ิด้พลาด้ที่ี�เกด้ประโยชิน์
�
ี
ิ
้
้
้
จนกระที่ั�งผู้้เรียนได้้รับการส่่งเส่รม้ใหคื้นพบศักยภาพใหม้่และเกด้คืว่าม้ภาคืภ้ม้ิใจในต์นเอง
ิ
ิ
้
้
ภาพั 3
้
้
้
โซึ้นประส่บการณ์์การเรียนรของผู้้เรียน
ที่ม้า : Innovative Teaching Scholars Program (2021c)
ี
�