Page 113 - 0051

106 ธินัฐดา พิมพ์พวง

์
้�
คว่ามัรที�ได�จากฐานการเรียนร้� ผู้้�เรียนได�เรียนร้�กระบว่นการป็ระดิษฐสิ�งข้องเคร้�องใชี� ข้องป็ระด้บตั้กแตั้่ง
ุ
จากว่้สดรีไซึ่เคิล สามัารถนำมัาป็ร้บใชี�ในชีีว่ตั้ป็ระจำว่้น สร�างรายได�ให�ก้บผู้้�เรียน
ิ
�
้
(4) ฐานหมักชีีว่ภาพั เป็็นกิจกรรมัที�ผู้้�เรียนนำผู้ลไมั�ทีมัีรสเป็รี�ยว่ เชี่น มัะนาว่ มัะกร้ด มัะเฟัือง เป็ล้อก
้
�
้
่
้
้
�
ี
้
่
้
สบป็ะรด มัะยมั ทมัีอยในบริเว่ณโรงเรียน และผู้�เรียนบางสว่นนำมัาจากบาน หมักตั้ามัข้�นตั้อนเป็็นระยะเว่ลา 3 เดอน
่
้
จากน้�นนำน�ำหมักที�ได�มัาเป็็นสว่นผู้สมัในการทำน�ำยาล�างจาน และน�ำยาอเนกป็ระสงค์ ใชี�ล�างจานในโรงอาหาร
้�
ทำคว่ามัสะอาดห�องน�ำในโรงเรียน ว่างจำหน่าย คว่ามัรที�ได�จากฐานการเรียนร้� ผู้้�เรียนได�เรียนร้�กระบว่นการทำ
้
�
ิ
�
�
้
นำยาลางจาน และน�ำยาอเนกป็ระสงค์ ท�เป็็นมัตั้รกบส�งแว่ดลอมั สามัารถนำมัาป็รบใชีในชีว่ตั้ป็ระจำว่นเพั�อสราง
้
ิ
ิ
ี
�
ี
�
้
รายได�ให�ก้บครอบคร้ว่
นอกจากน�ผู้ลจากการใชี�ร้ป็แบบการเรียนการสอนโดยใชี�ป็ัญหาเป็็นฐาน ในสถานศึึกษาส่งผู้ลให�มัีการพั้ฒนา
ี
้
้
�
�
โรงเรียนดานการจดการข้ยะมัลฝึอยอย่างตั้่อเน�องและเป็็นระบบ ดงเห็นไดจากโรงเรียนเทศึบาลบานศึรีฐาน
้
้
�
ิ
้
่
ี
จงหว่้ดข้อนแก่นท�เข้ารว่มัโครงการโรงเรียนป็ลอดข้ยะ (zero waste school) ข้องกรมัส่งเสรมัคุณภาพั
�
้
�
สงแว่ดลอมั ไดรบรางว่ลถว่ยพัระราชีทานสมัเด็จพัระกนษฐาธราชีเจา กรมัสมัเดจพัระเทพัรตั้นราชีสุดาฯ
�
้
ิ
�
�
้
ิ
ิ
็
�
ุ
สยามับรมัราชีกมัารี ป็ระจำป็ี 2562 ป็ระเภทโรงเรียนป็ลอดข้ยะ ระดบป็ระถมัศึึกษาและข้ยายโอกาส
้
้
้
้
้
้
และได�รบการพัฒนาเป็็นศึนย์เรียนร�โรงเรียนป็ลอดข้ยะ ท�งน�เพั�อเป็็นแหล่งเรียนร�และศึึกษาดงาน ใหหนว่ยงาน
่
�
ี
้
้
้
ภาคร้ฐ ภาคเอกชีน และโรงเรียนตั้่าง ๆ ในการดำเนินงานจ้ดการข้ยะมั้ลฝึอยแบบครบว่งจร และมัสิ�งแว่ดล�อมั
ี
ทดี เสรมัสรางคว่ามัร�คว่ามัเข้าใจและป็ลกจตั้สำนึกให�กบทุกคนในโรงเรียน ภายใตั้ “ศึรีฐาน Zero Model”
้
�
้
�
ี
�
ิ
้
�
ิ
้
่
้
้
้
ี
�
ท�ใชีเป็็นแนว่ทางในการบริหารจดการข้ยะมัลฝึอยอย่างเป็็นระบบและครบว่งจร ชีว่ยลดและคดแยกข้ยะตั้�งแตั้่
้
�
้
้
ิ
ิ
ี
ี
้
ิ
ี
ตั้นทาง ด�ว่ยนกรบส�งแว่ดลอมั แกนนำผู้�เรียนจตั้อาสาจดการข้ยะ ตั้้ว่อย่างทดีในการดำเนินว่ถป็ลอดข้ยะท�ถกส่งตั้่อ
�
�
ุ
รุ่นส้่รุ่นและข้ยายผู้ลไป็ย้งชีมัชีนโดยรอบ (Pimpuang et al., 2018; ว่ร้ญญา น้นตั้าแก�ว่ และคณะ, 2563)
ผลสำม่ฤทุธิ์ิ�และทุกษะการเรียนร�ขึ้องผ้�เรียนทุเกดจัากการจััดการเรียนร�โดยใช้�ปัญหาเปั็นฐาน
ั
้
ั
�
ี
ั
ิ
้
้
�
้
�
ในภาพัรว่มัการจดการเรียนร้�โดยใชี�ป็ัญหาเป็็นฐานส่งผู้ลตั้่อผู้ลส้มัฤทธ�ทางการเรียนร้ข้องนกเรียน ไดแก่
ิ
ี
้
้
้
ผู้ลส้มัฤทธ�ทางการเรียนข้องผู้�เรียนชี�นป็ระถมัศึึกษาป็ีท� 4 ในกล่มัสาระสงคมัศึึกษาศึาสนาและว่ฒนธรรมั
้
ิ
ุ
ทีพับว่่าผู้้�เรียนเกิดท้กษะการแก�ป็ัญหาได�ร�อยละ 81.25 ผู้่านเกณฑ์์ร�อยละ 76.56 และผู้ลส้มัฤทธิ�ทางการเรียน
�
ี
ร�อยละ 87.50 มัผู้ลส้มัฤทธิ�ทางการเรียนผู้่านเกณฑ์์ร�อยละ 75.42 (พัรรณพัร นามัโนรินทร์ และ ล้ดดา ศึิลาน�อย,
้
ี
2555) ผู้ลส้มัฤทธิ�ทางการเรียนว่ชีาชีว่ว่ิทยา ทกษะการส้�อสารทางว่ิทยาศึาสตั้ร์และเจตั้คตั้ิตั้่อว่ิทยาศึาสตั้รข้อง
์
ิ
ี
้
้�
ผู้้�เรียนชี้�นมัธยมัศึึกษาป็ที� 6 เป็็นการจ้ดการเรียนรที�เน�นผู้้�เรียนเป็็นศึ้นย์กลางข้องการเรียนร้�อย่างแท�จริง ผู้้�เรียน
ิ
้�
้�
้�
รจ้กแสว่งหาคว่ามัรด�ว่ยตั้นเอง อ้นก่อให�เกิดท้กษะการเรียนรตั้ลอดชีีว่ตั้ โดยการเรียนร้�จะใชี�ป็ัญหาเป็็นจุดตั้้�งตั้�น
้
ข้องกระบว่นการเรียนร้� เป็ิดโอกาสใหผู้�เรียนไดแสดงคว่ามัคิดเห็นข้องตั้นเองโดยผู้่านกระบว่นการกล่มั ผู้�เรียน
�
�
้
ุ
�
�
สามัารถกำหนด ว่างแผู้นการศึึกษาในป็ระเด็นที�สนใจ เพั้�อค�นคว่�าข้อมั้ลทีตั้�องการจากส้�อการเรียนรตั้่าง ๆ เชี่น
้�
้
ิ
�
็
้
ั
�
หนงสอ อนเทอรเนตั้ เป็นตั้น เพัอสรางคว่ามัเข้าใจข้องป็ญหารว่มัทงว่ธการแกป็ญหาโดยจะบรณาการคว่ามัรเดมั
�
�
ี
็
้
้
�
�
์
ั
ิ
้
ิ
้
�
�
ก้บคว่ามัร้�ใหมั่เข้าด�ว่ยก้น ส่งผู้ลให�ผู้้�เรียนมัีคว่ามัเข้าใจในเน้�อหา ผู้้�เรียนมัผู้ลส้มัฤทธิ�ทางการเรียน และเจตั้คตั้ตั้่อ
ิ
�
ี
่
ี
ว่ิทยาศึาสตั้ร์หล้งเรียนส้งกว่่าก่อนเรียนอย่างมัน้ยสำค้ญทางสถตั้ิระด้บ .01 (สาริญา และสมั, 2560) สว่นว่าสนา
ุ
ิ
ี
ิ
ึ
�
ึ
ี
ภมัี (2555) ศึกษาคว่ามัสามัารถในการแกป็ญหาทางคณตั้ศึาสตั้ร์ข้องผู้�เรยนชีนมัธยมัศึกษาป็ท 2 หลงไดรบ
้
้
้
ี
�
้
้
ั
�
�
้
�
้
�
้
้
การจดการเรียนร้�โดยใชี�ป็ัญหาเป็็นฐานเร�อง อ้ตั้ราส่ว่นและรอยละ สงกว่่าก่อนได�รบการจดการเรียนร้�โดยใชี ป็ัญหา
้
้
้
ุ
ิ
้
ี
ี
ี
ิ
�
�
้
�
ิ
่
เป็็นฐาน อยางมันยสำคญทางสถตั้ทระดบ .01 และคว่ามัสามัารถในการใหเหตั้ผู้ลทางคณตั้ศึาสตั้ร์ข้องผู้เรยน
้
้
้
ิ
้
้
้
้
้
้
�
้
ิ
สงกว่่าก่อนได�รบการจดการเรียนร�โดยใชี�ป็ัญหาเป็็นฐานอย่างมัีนยสำคญทางสถตั้ท�ระดบ .01 เชี่นกน สอดคลองกบ
ี
การศึึกษาข้อง ณฐพัร เอ�ยมัทอง (2562) พับว่่าผู้ลส้มัฤทธ�ทางการเรียนว่ิชีาคณิตั้ศึาสตั้ร์และคว่ามัสามัารถใน
ี
ิ
้
้
้
้
การคิดว่ิเคราะห์ หล้งการเรียนร้�โดยใชี�ป็ัญหาเป็็นฐานสงกว่่าก่อนเรียนอย่างมันยสําคญทางสถิตั้ท�ระดบ 0.5
ี
้
ิ
ี