Page 233 - Proceedings Collega2023

Language arts is a knowledge that emphasizes the beauty of language and is fun because it
involves singing, storytelling, acting and poetry. This pilot study was conducted to review the level of
mastery of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in language arts learning and teaching (PdPc) among
teachers in the Teluk Intan district, Perak. Mastery of this KBAT covers three teacher skills in listening
speaking, reading and writing skills. A total of 68 Malay Language teachers in primary schools from national
schools and vernacular schools were involved as a sample of the study through a simple random sample.
This research instrument uses a questionnaire that uses a 5-point Likert scale. Statistical Package for Social
Science (SPSS) version 27.0 to analyze the data to obtain descriptive data which is the mean value,
standard deviation, frequency and percentage. The overall value of the Cronbach's Alpha coefficient of
this questionnaire is 0.974. The findings of this study found that the level of mastery of teachers in listening
skills (M=3.72; S.P=0.54), reading skills (M=3.99; S.P=0.43) and writing skills (M=3.69; S.P=0.55). The
results of this study show that the average mean value is at a high level. In conclusion, primary school
Malay teachers in the Lower Perak district have shown a positive level of mastery of KBAT in language arts
PdPc.

Keywords: high order thinking skills; listening speaking; reading; writing; language art

Pengenalan

Pembelajaran abad ke-21 pada masa kini memerlukan pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc)
yang kreatif, kritis dan inovatif dalam kalangan guru. PdPc tersebut melibatkan empat perkara yang
menjadi tunjang dalam pembelajaran abad ke-21 iaitu kreativiti, kritis, kolaborasi dan komunikasi (Henry
dan Mahamod, 2021). Guru perlu mengaplikasikan pendekatan konstruktivisme yang melibatkan
pengetahuan sedia ada dalam kalangan murid agar memudahkan mereka menjana dan mengembangkan
idea untuk berfikir bagi menyelesaikan masalah selari pembelajaran abad ke-21. Menurut Sabinus, Siew
dan Habibie (2023) menjelaskan bahawa pendekatan konstruktivisme dapat menggalakkan murid
bertindak secara aktif untuk menyelesaikan masalah dalam pembelajaran sastera.
Pengelompokan aras pemikiran KBAT yang disemak semula oleh Anderson & Krathwohl (2001)
daripada Taksonomi Bloom merangkumi pada empat aras teratas iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai
dan mencipta (Rajendran Nagappan, 2002; Aziz dan Abd Rahman (2018). Pada masa yang sama iaitu
semasa PdPc dilaksanakan, guru perlu bertindak untuk mengaitkan pengalaman yang dirasai oleh murid
dalam kehidupan sebenar agar mereka dapat menaakul idea secara kritis dan kreatif. Bagi memastikan
guru dapat melaksanakan KBAT, guru hendaklah mengenal pasti terlebih dahulu ciri-ciri item KBAT yang
meliputi situasi sebenar dalam kehidupan, penggunaan item yang tidak berulang, penggunaan rangsangan
yang sesuai, pemilihan kata tugas dan melibatkan konteks bukan lazim (Bahagian Perkembangan
Kurikulum, 2013).

Pelaksanaan pengajaran seni bahasa iaitu nyanyian, puisi dan bercerita merupakan aspek yang
terkandung dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Bahasa Melayu sejak Kurikulum
Standard Sekolah Rendah (KSSR) diperkenalkan pada tahun 2011 yang lalu. Perubahan kurikulum ini
membawa kepada sebuah disiplin ilmu yang perlu dikuasai oleh guru terlebih dahulu sebelum

International Conference on Local Wisdom of the Malay Archipelago (COLLEGA 2023) Page - 220 -