Page 88 - GL004

เพิ่มพูนกลุมผูสนใจอยางตอเนื่อง ซึ่งจะเปนการขยายความตองการเรื่องสิ่งแวดลอมศึกษาฯ โดยเฉพาะ
อยางยิ่งในกลุมเปาหมายที่อาจจะไมสามารถเขาถึงไดดวยวิธีการอื่นๆ นอกจากนั้นยังชวยสรางสีสัน
ความแปลกใหม และนาสนใจใหสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ในภาพรวม
2) ทําใหสิ่งแวดลอมศึกษาฯ เปนกลยุทธการตลาดของภาคธุรกิจเอกชน โดยภาคเอกชน

เห็นวาการมีสวนรวมในขบวนการสิ่งแวดลอมศึกษาฯ จะชวยสรางภาพลักษณที่ดี ทําใหสาธารณชน
ใหการยอมรับองคกร และผลิตภัณฑขององคกร ซึ่งจะเปนการเอื้ออํานวยใหเกิดแหลงทุน และการ
สนับสนุนกิจกรรมสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ของหนวยงานและองคกรตางๆ เพิ่มมากขึ้น
ทั้งนี้ อาจพิจารณาตัวอยางการดําเนินงานดานการตลาดเพื่อสังคมของสํานักงานกองทุน
สนับสนุนการสรางเสริมสุขภาพ เชน การลดการบริโภคยาสูบและสุรา การลดอุบัติเหตุ ฯลฯ

6. สิ่งแวดลอมศึกษาฯ กับความเชื่อมโยงกับในและนอกสถานศึกษา
มุงตอบสนองหลักการสําคัญ 2 ประการ ไดแก การใหความสําคัญกับภาคสวนและภาคี
ในระบบการศึกษาเทาๆ กับภาคสวนและภาคีนอกระบบการศึกษา และ การพัฒนาจากทุนความรูและ
ทุนทางสังคมที่มีอยูในภาคสวนตางๆ ของสังคมไทย
การเชื่อมโยงเชนนี้มีอยูแลวจากความรวมมือระหวางสถานศึกษากับหนวยงานและองคกร
ตางๆ อาทิ องคกรพัฒนาเอกชน องคกรปกครองสวนทองถิ่น องคกรชุมชน ปราชญทองถิ่น
บริษัทเอกชน ฯลฯ แตยังอยูในขอบเขตจํากัด และสวนใหญเปนลักษณะการสรางกิจกรรมสิ่งแวดลอมศึกษาฯ
เพื่อการเรียนรูของเด็กในสถานศึกษา ที่จริงแลวยังมีโอกาสแลกเปลี่ยนเรียนรูเรื่องสิ่งแวดลอมศึกษาฯ
ระหวางสถานศึกษาดวยกันเอง และระหวางสถานศึกษากับองคกรอื่นๆ อีกมาก แตจําเปนตองอาศัย
แรงหนุนเสริมทางนโยบายซึ่งไดแกการยกระดับเรื่องสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ใหเปนเรื่องสําคัญ ทั้งนี้

การดําเนินการตามแผนหลักสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ก็จะเปนสวนสนับสนุนที่สําคัญประการหนึ่งดวย
ยุทธศาสตรนี้มุงกระตุนและสนับสนุนการเชื่อมโยงดังกลาวในระดับพื้นที่ ซึ่งจะเปนการ
ระดมทุนเดิมดานสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ที่มีอยูในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา เพื่อสรางและเผยแพร
องคความรู เจตคติ ประสบการณ และทักษะที่เกี่ยวของกับสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ซึ่งครอบคลุมการพัฒนา
ในมิติตางๆ อาทิ การพัฒนาบุคลากร การพัฒนาแหลงเรียนรู การพัฒนาสื่อการเรียนรู โครงการ
และกิจกรรมตางๆ ฯลฯ จนตกผลึกเปนนวัตกรรมใหมๆ มีการดําเนินงานที่เปนรูปธรรมในพื้นที่ตางๆ
เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรูจากประสบการณจริง พรอมกันนั้นก็จะมีผลใหเกิดการขยายภาคีเครือขาย

อยางตอเนื่อง
การเชื่อมโยงสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ในและนอกสถานศึกษาจะเปนเครื่องเทียบเคียงใหเห็น
ความตองการ การตอบสนองของสิ่งแวดลอมศึกษาฯ และเปนทางเชื่อมตอใหเกิดการถายเทและ
ไหลเวียน ระหวางสวนขาดและสวนเกินของ สิ่งแวดลอมศึกษาฯ ในสถานศึกษา และสิ่งแวดลอม
ศึกษาฯ นอกสถานศึกษา ตัวอยางเชน องคกรปกครองสวนทองถิ่นซึ่งมีทรัพยากร แตขาดทักษะและ

¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹ 87