Page 62 - GL004

นับตั้งแตรัฐธรรมนูญ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ นโยบายและแผนตางๆ ทั้งดาน
ทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดลอมและดานการศึกษา ทั้งยังมีหนวยงานของรัฐที่รับผิดชอบงานดาน
สิ่งแวดลอมศึกษาโดยตรง คือ สวนสิ่งแวดลอมศึกษา ในสังกัดกรมสงเสริมคุณภาพสิ่งแวดลอม
กระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ซึ่งถือวาเปนกระทรวงที่มีภารกิจหลักสอดคลองกับงาน

สิ่งแวดลอมศึกษาฯ เปนอยางดี
อยางไรก็ตาม การขาดนโยบายและยุทธศาสตรสิ่งแวดลอมศึกษาที่ชัดเจนในระดับประเทศ
ก็ยอมทําใหการดําเนินงานสิ่งแวดลอมศึกษาในประเทศไทยยังอยูในสภาพ “ตางคน ตางทํา” ขาด
“เจาภาพ” เปาหมายรวม และการประสานงานระหวางหนวยงานและองคกรตางๆ ทําใหไมเห็น
ภาพรวมของเปาหมายและทิศทาง ทั้งยังขาดพลังที่จะสามารถขับเคลื่อนสิ่งแวดลอมศึกษาฯ
ใหกาวหนาไดอยางตอเนื่องและชัดเจน

นักการเมืองและระดับผูกําหนดนโยบายซึ่งมักมองเห็นแตปญหาเฉพาะหนา ประกอบ
กับความไมรูจักเขาใจในสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ทําใหมองขามความสําคัญและการใชประโยชน
เนื่องเพราะสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ตองใชความตอเนื่องในระยะยาว หนวยงานและองคกร
สวนใหญซึ่งมีระยะเวลาการดําเนินงานอยางจํากัดจึงมักละเลยการใชยุทธศาสตรสิ่งแวดลอม
ศึกษาฯ เพื่อขับเคลื่อนความสําเร็จของงาน ทําใหสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ไมมีบทบาทในการ
สนับสนุนการดําเนินงานตามนโยบายและยุทธศาสตรสําคัญ

¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹ 61