Page 14 - GL004
P. 14

มากกวา เปนความรูเลิศเลอกวาความรูอื่นๆ มีอํานาจสรางความชอบธรรมใหกับการตัดสินใจ

                 ของผูมีอํานาจทางการเมืองและโครงการขนาดใหญไดงาย ในขณะที่ความรูซึ่งเรียกวาความรู
                 ชายขอบนั้น มีสถานะต่ำตอยกวา แมไดรับการเอยอางถึงอยูบางเปนบางครั้งบางคราว

                        อยางไรก็ดี ถาจะมุงทิศทางการพัฒนาที่ยั่งยืนจริงจังแลวไซร การจัดแบงความรูเปนระดับ
                 สูงต่ำ (Hierarchy of Knowledge systems) นี้ก็เปนปญหาใหญที่สมควรไดรับการทบทวน และ

                 วิธีการแสวงหาความรูที่จะนํามาแกไขปญหาก็ตองปรับเปลี่ยนไป แมแตภายในมหาวิทยาลัย
                 การแบงชั้นระหวางความรูกันระหวางวิชาสายวิทยาศาสตรเทคโนโลยี กับสายสังคมศาสตรและ

                 สายมนุษยศาสตร ก็นาจะเปนประเด็นที่ตองมีการทบทวนดวย เราตองการการทํางานอยางไมจํากัด
                 เฉพาะกลุมสาขาวิชาตนเอง หรือเรียนรูแตภายในโครงสรางเดิมอยางจํากัดวง เชน ชาวมหาวิทยาลัย
                 ทํางานของตนเองไป กรมก็ทํางานตัวเองไป กระทรวงก็ทําไป องคกรพัฒนาเอกชน ก็ทํางาน

                 ของตัวไป ฯลฯ การทํางานโดยขาดทาทีที่เปดกวางกวาเดิม โดยเฉพาะในฝายที่อยูในโครงสราง
                 ที่มีอํานาจและสถานะเดิมนี้ กลับเปนการทบทวนความคับแคบแกกันและกันใหมากยิ่งขึ้นไปอีก



                        สิ่งทาทาย 4 ประการ
                        เราใหคุณคากับความรูประเภทใดบาง ประเด็นวาดวยคุณคา (Values) ไดกลายเปนปญหา

                 พื้นฐานในการจัดการศึกษาอยางไร โจทยขอนี้นับเปนเรื่องที่ทาทาย ประการแรก เราพูดถึงมูลคาเพิ่ม
                 กันจนกระทั่งติดปาก และโดยที่ไมสึกรูตัวถอยคํานี้ไดแฝงเขามาในการประเมินโครงการ เหตุฉะนี้

                 ความรูที่เพิ่มมูลคาได (Value added) จึงกลายเปนความรูที่ไดรับการยกยองและประเมินวาสําคัญ
                 กวาความรูประเภทอื่นอันไมอาจตีมูลคาได ดังนั้นในโอกาสของการอภิปรายถกเถียงกันในเรื่อง

                 สิ่งแวดลอมศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน จึงนาจะเปนโอกาสอันดีที่จะพิจารณาวาคุณคาใดที่แฝงอยู
                 ในการประเมินความรูในหมูพวกเรา คุณคาที่แฝงอยูในการประเมินความรูในสังคมเปนคุณคา

                 ชนิดใด เราใหความสําคัญแตกับความรูที่ขายไดแตอยางเดียวใชหรือไม หรือการที่จะมิใหเปนเชนนั้น
                 เราพึงทําอยางไรกันดี
                        เราไดรับมอบหมายจากกรมสงเสริมคุณภาพสิ่งแวดลอมใหดําเนินการศึกษาวิจัยเรื่อง

                 แผนหลักฯ นี้ ทานคงเห็นวามหาวิทยาลัยนาจะเปนแหลงที่ชวยทํางานนี้ได ขณะเดียวกัน พวกเรา
                 ในรั้วมหาวิทยาลัย กลับรูสึกวาเรายังจะตองแสวงหาความรูจากอีกหลายๆ แหลง จึงหันไปพึ่งทานที่







                                                            ¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹
                                                            ¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹   13 13
   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19