Page 81 - 053

60

้
2. ชวยท าให้เขาใจบทเรียนได้ง่าย จ าได้รวดเร็ว เป็นตัวเสริมแรงท าให้บทเรียน
่
น่าสนใจ
3. ช่วยเปลี่ยนทัศนคติของผู้ดูได้ แก้รอยประทับใจที่ผิดได้
4. สามารถจ าลองสิ่งที่เป็นจริงมาศึกษารายละเอียดได้ จะใชเวลาศกษานานเท่าไรก็
ึ
้
ได้ เช่น รูปภาพที่ถ่ายจากดาวอังคารหรือดวงจันทร์
5.สามารถน าสิ่งที่อยู่ใกล้ตัวมาศึกษาได้
6.ช่วยท าความเข้าใจในสิ่งที่อ่านให้สมบูรณ์ชัดเจนมากยิ่งขึ้น
7. ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน เช่น ได้ตอบค าถามโดยอ่านจากภาพ ชวยท า
่
ภาพมาจัดป้ายนิเทศ จากการเรียนเนื้อหาบางเรื่องแล้ว มีส่วนร่วมในการอภิปราย
8. ช่วยท าประสบการณ์นามธรรมให้เป็นรูปธรรม
9. ราคาถูก หาซื้อได้ง่าย สามารถดัดแปลงให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ได้ง่าย

10. แปรสภาพเป็นสื่อได้หลายรูปแบบ เช่น เป็นภาพผนึกเป็นชิ้นส่วนที่ใช้ติดกับแผ่น
ป้าย ผ้าส าลี สมุดภาพ น าไปตกแต่งป้ายนิเทศ ฯลฯ
11. ครอบคลุมเนื้อหาหลายวิชา

12. เหมาะที่จะใช้กับผู้เรียนทั้งหลายบุคคล กลุ่มเล็ก และทั้งห้องเรียน
13. ใช้ร่วมกับสื่ออื่น ๆ ได้เกือบทุกชนิด
14. น าเรื่องราวและเหตุการณ์ในอดีตมาศึกษาได้
15. ช่วยเน้นรายละเอียดท าให้มองเห็นความซับซ้อนได้
16. ใช้ได้ทุกขั้นตอนของการเรียนการสอน (ขั้นน า ขั้นสอน สรุป วัดผล) สุดแต่จะใช ้

17. เป็นแหล่งข้อมูลใช้ส าหรับศึกษาค้นคว้าได้ทุกยุคสมัย
18. สามารถน าเอาสิ่งที่เร้นลับ สิ่งที่มองไม่เห็นด้วยตาเปล่ามาศึกษา

ข้อจ ากัดของรูปภาพ
1. ช ารุดฉีกขาดได้ง่าย ถ้าจะเก็บไว้ในระยะยาว ต้องผนึกบนกระดาษแข็ง
2. ด้อยกว่าการใช้ของจริงหรือหุ่นจ าลอง เพราะขาดมิติของความลึก
3. อยู่ในลักษณะนิ่งขาดการเคลื่อนไหว

ลักษณะของรูปภาพที่เด็กชอบดู
จากการวิจัยหลาย ๆ ชิ้นที่พยายามศึกษาถึงรูปแบบ ขนาด สี ของภาพที่เด็กชอบ
ดู พอสรุปได้ดังนี้
ึ้
1. เด็กเล็กจะชอบภาพง่าย ๆ แต่เมื่อโตขนจะสนใจภาพที่มีความสลับซับซ้อนขน
ึ้
ตามล าดับ
2. เด็กชอบภาพสีมากกว่าภาพขาวด า
3. ชอบภาพสีที่ใช้สีเลียนแบบธรรมชาต ิ
ิ่
4. ชอบภาพที่มีการแสดงอาการเคลื่อนไหวอยู่นาน เชน คนก าลังวง ต้นไม้ก าลังล้ม
่
คนก าลังท าท่าน้าวธนูจะยิง