Page 72 - 053

51

3.2 ครูจะจัดน าค าศัพท์และประโยคมาสร้างเป็นรูปประโยคให้นักเรียนพูด
ตามซ้ าๆ กัน ในรูปแบบต่างกัน

3.3 ครูมุ่งเรื่องการฝึกรูปประโยคทางภาษาในห้องเรียนมากกว่าประโยชน์
การใช้ภาษาในชีวิตประจ าวัน

3.4 นักเรียนจะต้องฝึกภาษาที่เรียนซ้ าๆ
3.5 นักเรียนเป็นผู้ลอกเลียนแบบ และปฏิบัติตามครูจากสิ่งที่ง่ายไปหาสิ่ง

ที่ยากจนเกิดเป็นนิสัยสามารถพูดได้อย่างอัตโนมัติ

4. วธการสอนตามทฤษฏการเรียนแบบความรู้ความเขาใจ (Cognitive Code
ี
ี
้
ิ
Learning theory)
้
วิธีการสอนแบบนี้ยึดแนวคิดที่ว่าภาษาเป็นระบบที่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ ความเขาใจ
และการแสดงออก ทางภาษาขนอยู่กับความเขาใจ กฎเกณฑ์ เมื่อผู้เรียนมีความเขาใจรูปแบบของ
้
ึ้
้
ภาษาและความหมายแล้ว ก็จะสามารถใช้ภาษาได้

ลักษณะเด่น
4.1 ครูมุ่งฝึกทักษะทุกด้านตั้งแต่เริ่มสอน โดยไม่จ าเป็นต้องฝึกฟังและพูด

ให้ดีก่อน แล้วจึงอ่านและเขียน ตามวิธีสอนแบบฟัง-พูด (Audio – Lingual Method)
ึ้
4.2 ครูสอนเนื้อหาแตกต่างกัน ขนอยู่กับความต้องการที่แตกต่างของ
นักเรียน ที่มีความสามารถในทักษะฟังพูดอ่านเขียนที่แตกต่างกัน

4.3 สนับสนุนให้ผู้เรียนใช้ความคิด สติปัญญา และมีความรู้สึกที่ดีต่อการ
เรียนภาษาอังกฤษ

4.4 ใช้ภาษาไทยในการช่วยอธิบาย แต่อธิบายในเรื่องการฟังและพูด
ั
ื
4.5 การวดและประเมินผลในด้านภาษาของนักเรียนนั้น คอ ความ
คล่องแคล่วในการใช้ภาษาแต่ ละขั้นตอน

5. วิธีสอนตามเอกัตภาพ (Individualized Instruction)

จากวิวัฒนาการสอน ภาษาอังกฤษ จะเห็นว่า ผู้เรียนเริ่มมีบทบาทจากการเป็นผู้รับ
เพียงฝ่ายเดียวมาเป็นผู้ที่มีส่วนร่วม ในการเรียนการสอนมากขึ้นเป็นล าดับ

ลักษณะเด่น

5.1 การสอนเปลี่ยนจากครูเป็นหลัก เป็นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
้
ึ
5.2 ครูพยายามให้นักเรียนมีโอกาสศกษาคนควาด้วยตนเองตาม
้
ความสามารถของแต่ละบุคคลให้ได้มากที่สุด