Page 46 - 053

25

ิ์
ั้
ึ
ตลอดจนการประเมินผลสัมฤทธของนักเรียนเมื่อส าเร็จการศกษาในระดับชนสูงสุด แนวทางการ
ึ
ึ
แก้ปัญหาคอ ควรให้มีศกษานิเทศก์และศนย์อิสลามศกษา มาดูแลเรื่องอิสลามศกษาให้ทั่วถงทั้ง
ึ
ู
ื
ึ
จังหวัด และให้มีหน่วยงานที่เป็นกิจลักษณะตลอดจนมีงบประมาณที่พร้อม ในระดับกระทรวงมาดูแล
อิสลามศึกษาทั้งระบบและรับผิดชอบดูแลทั่วประเทศ
ิ
ั
นางฮาสาน๊ะ จิเหม (2556 : บทคดย่อ) ได้ท าการวจัยเรื่อง สภาพปัญหา
กระบวนการใช้สื่อการสอนอิสลามศึกษาของครูในโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดสตูล ผลการวิจัยพบว่า
สภาพปัญหากระบวนการใช้สื่อการสอนอิสลามศกษาของครูโรงเรียนประถมศกษา
ึ
ึ
จังหวัดสตูล โดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และเมื่อพิจารณารายด้าน พบวา มีความคดเห็นต่อ
่
ิ
สภาพปัญหากระบวนการใช้สื่อการสอนอิสลามศึกษาอยู่ในระดับปานกลางทุกด้านเรียงล าดับจากมาก
้
ไปหาน้อย คือ ด้านการประเมินผล ด้านการวางแผนและการผลิตสื่อการสอนด้านการใชสื่อการสอน
์
ด้านการก าหนดจุดประสงค ด้านการเลือกดัดแปลงหรือออกแบบสื่อใหม่และด้านการก าหนดการ
ตอบสนองของผู้เรียน

ครูผู้สอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาจังหวัดสตูล ที่มีเพศ ระดับการศึกษา
้
ทางศาสนา และประเภทของโรงเรียนที่ต่างกัน มีสภาพปัญหากระบวนการใชสื่อการสอนอิสลาม
ึ
ศึกษาโดยภาพรวมไม่แตกต่างกัน แต่ครูอิสลามศกษาในโรงเรียนประถมศกษาจังหวดสตูลที่มีระดับ
ั
ึ
้
ึ
การศึกษาทางสามัญที่ต่างกัน มีสภาพปัญหากระบวน การใชสื่อการสอนอิสลามศกษาโดยภาพรวม
และด้านการใช้สื่อการสอน ด้านการก าหนดการตอบสนองของผู้เรียน ด้านการประเมินผลแตกต่างกัน
ั
อย่างมีนัยส าคญทางสถติที่ระดับความส าคญ .01 ส่วนด้านการวางแผนและการผลิตสื่อการสอน
ิ
ั
แตกต่างกันอย่างมีนัยส าคัญที่สถิติ.05
มาหามะรือสาลี บินเซ็ง (2556 : บทคัดย่อ) ด้านสื่อการเรียนการสอนมีปัญหา และ
ความต้องการอยู่ในระดับมาก

อิสมาแอล หลีเส็น (2557 : บทคัดย่อ) ได้ท าการวิจัยเรื่อง สภาพปัญหาการจัดการ
เรียนการสอนอิสลามศึกษาในจังหวัดสตูล ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในจังหวัดสตูล ในภาพรวมอยู่
ในระดับน้อย เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า สภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศกษา ด้าน
ึ
หลักสูตรด้านการวัดและประเมินผล และการน าไปใช้อยู่ในระดับน้อย ส่วนด้านการจัดการเรียนการ
สอนและด้านสื่อการเรียนการสอนมีปัญหา อยู่ในระดับปานกลาง
2. เมื่อศึกษาสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในจังหวัดสตูล แยก

ตามตัวแปร อายุ วฒิทางการศกษา ประสบการณ ชวงระดับการเรียนการสอน โดยภาพรวม วามี
่
่
ุ
์
ึ
ความแตกต่างอย่างมีนัยส าคัญ