Page 84 - 050

62

จากตารางท 1 แสดงการสังเคราะหแนวคดเกี่ยวกับกระบวนการบรหารเชงกลยุทธ ์
ี่
ิ
ิ
์
ิ
ี่
ู
ี่
ของนักวิชาการ ทั้ง 16 ท่าน ซงผู้วิจัยได้แจกแจงความถของข้อมลในด้านต่างๆทมความส าคัญ แล้วมา
ึ
ี
่
์
ิ
ู
์
ิ
ี
สังเคราะห จัดหมวดหม่เพื่อให้เหมาะสมกับกระบวนการบรหารเชงกลยุทธในโรงเรยน สรปได้ว่า
ุ
ิ
ิ
กระบวนการบรหารเชงกลยุทธ์ ประกอบด้วย 5 ด้าน
์
์
ื
1.การวิเคราะหเชงกลยุทธ์หรอการวิเคราะหสภาพแวดล้อม (จากข้อ 9)
ิ
2.การจัดวางหรอก าหนดทศทางของโรงเรยน การก าหนดภารกิจ ปรชญาและ
ั
ี
ื
ิ
ี
นโยบาย ของโรงเรยน (จากข้อ 6 และ 8)
์
้
3.การก าหนดกลยุทธ /การจัดท า/สรางกลยุทธ์/วางแผนกลยุทธ์ (จากข้อ 1และ 7)
ิ
ิ
ิ
4.การน ากลยุทธ์/แผนไปปฏบัตหรอการปฏบัตตามกลยุทธ์/แผน (จากข้อ 2)
ิ
ื
5.การด าเนนการควบคม ตดตามและประเมนกลยุทธ์ (จากข้อ 3 , 4 และ 5)
ิ
ิ
ิ
ุ
ิ
์
ิ
์
ิ
จากการสังเคราะหแนวคดเกี่ยวกับกระบวนการบรหารเชงกลยุทธของนักวิชาการ
ี
ี
ิ
์
ดังกล่าว ผู้วิจัยได้จัดหมวดหม่กระบวนการบรหารเชงกลยุทธทั้ง 5 ด้าน ข้างต้นแล้วมาเรยบเรยงศัพท์
ิ
ู
ี
ิ
็
ิ
เปนประโยคใหม่ให้เหมาะสมกับกระบวนการบรหารเชงกลยุทธในโรงเรยนตามแนวคดของ
ิ
์
ุ
นักวิชาการส่วนใหญ่ สรปดังน้ ี
ี
1. การวิเคราะหสภาพแวดล้อมของโรงเรยน
์
2. การก าหนดทศทางของโรงเรยน
ิ
ี
ี
์
3. การก าหนดกลยุทธของโรงเรยน
4. การปฏบัตตามกลยุทธ์ของโรงเรยน
ิ
ี
ิ
ี
ิ
ิ
ิ
ุ
5. การด าเนนการควบคม ตดตามและประเมนกลยุทธ์ของโรงเรยน
่
์
ิ
ึ
กระบวนการบรหารเชงกลยุทธ์ทั้ง 5 ด้านน้มความสัมพันธซงกันและกัน และมความ
ี
ี
ิ
ี
ี่
ี
็
ิ
ิ
จ าเปนทผู้บรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามจะต้องน าไปใช้ในการบรหารงานด้านต่างๆใน
ิ
ั
ี
ุ
ึ
ึ
ุ
ี่
ี
โรงเรยนอย่างเหมาะสม ดังนั้นผู้วิจัยจงมจดม่งหมายทจะศกษาสภาพ ปญหาและแนวทางการ
ิ
ิ
ด าเนนการตามกระบวนการบรหารเชงกลยุทธของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม สังกัด
ี
ิ
ิ
์
ั
ี
ี
ส านักงานการศกษาเอกชนจังหวัดปตตาน ว่าจะมระดับสภาพการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร
ิ
ิ
ึ
ั
ิ
เชงกลยุทธทั้ง 5 ด้านน้มากน้อยเพียงใด มปญหาและแนวทางการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร
์
ิ
ี
ี
ิ
เชงกลยุทธอย่างไรบ้าง และเพื่อเปนสารสนเทศในการพัฒนาการด าเนนการตามกระบวนการบรหาร
ิ
ิ
์
็
ิ
ี
์
ิ
เชงกลยุทธของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม สังกัดส านักงานการศกษาเอกชนจังหวัดปตตาน ี
ั
ิ
ึ
ต่อไป