Page 285 - 050
P. 285
263
ี
ื
ี
็
ี่
ี
ั
จะได้เข้าชั้นเรยนท าให้การเรยนการสอนขาดตอน และทเปนปญหาใหญ่ของโรงเรยน คอ น ้าท่วม ด้วยร.ร.ของเรา
อยู่ในสถานทล่ม ท าให้น ้าท่วมโรงเรยนทกป โรงเรยนต้องปดการเรยนการสอนประมาณ 2สัปดาห ไม่สามารถแก้
ี
ิ
ี
ุ
ุ
ี่
ี
ี
์
ื่
ได้ ส่งทเราท าได้คอ ต้องถ่ม ดนแต่ก็ยังไม่เพยงพอ เมอน ้าท่วมก็ท าให้ของต่างๆทอยู่ข้างล่างพวกโต๊ะ เก้าอ้ วัสด ุ
ิ
ี
ี่
ื
ี
ิ
ี่
่
ุ
ี
์
ึ
ื
อปกรณต่างๆก็ช ารดตามไปด้วยทกป ซงเราก็ท าหนังสอขอความช่วยเหลอจากหน่วยงานต้นสังกัด โรงเรยนจง
ึ
ี
ุ
ื
ุ
ี่
ั
็
แก้ปญหาโดยพยายามให้สถานทด้านล่างเปนทโล่ง ให้นักเรยนสามารถใช้สถานทตรงนั้นในการท ากิจกรรมอย่าง
ี
ี่
ี่
ู
ึ
ิ
ื่
ั
ี
อนได้ ทหอพักเราก็ท าชั้นวางให้สงข้น ในส่วนการบรหารของท่านก็ยังมปญหาบ้าง เพราะในการบรหารนั้นไม่ใช่
ี่
ิ
ี
ี
ื่
ี
ิ
ื
ิ
ั
ี่
อยู่ทตัวผู้บรหารคนเดยว ยังมคณะกรรมการบรหารอก คอ บางคร้งแนวคดไม่ตรงกัน แต่เราก็อาศัยว่าเมอจะท าการ
ิ
ิ
ึ
ิ
ื
ี
ใดๆก็ต้องมการประชมปรกษาหารอกันก่อน แล้วลงมตตัดสนใจ ในส่วนการให้บรการแก่ชมชน ชมชนสามารถ
ิ
ุ
ุ
ุ
ิ
ยื่นใช้บรการอาคารสถานทของโรงเรยนได้ มการเชญผู้ปกครองมาร่วมละศลอดร่วมกันเพอเชอมความสัมพันธ ์
ื่
ี่
ื่
ิ
ี
ี
ี
ี
ั
ี
ี
เด็กนักเรยนหอพัก โรงเรยนก็รบผิดชอบในส่วนของอาหารซาโฮรและละศลอด และในส่วนของหลักสตรเด่นๆ
ู
เช่น โปรแกรมภาษา ทโรงเรยนยังไม่ม ทโรงเรยนส่งเสรมตอนน้ส าหรบนักเรยนประถม คอ นักเรยนเรยนจนต
ี่
ี
ี
ั
ี
ี
ี
ิ
ี
ิ
ื
ี่
ี
ี
ิ
คณตในระดับประถม ผลจากการเรยนท าให้นักเรยนมความสามารถในการค านวณคดเลขเรวยิ่งข้น ครบ
ิ
ี
็
ึ
ั
ี
ผู้วิจัย : ค่ะ ท่านมการด าเนนการ ควบคม ตดตามและประเมนกลยุทธของโรงเรยน ตรวจสอบผลการด าเนนงาน
ิ
ิ
ี
์
ี
ิ
ิ
ุ
ิ
ตามแผน/โครงการ/กิจกรรมของโรงเรยนอย่างไรบ้าง? และท่านมข้อเสนอแนะแนวทางในการพัฒนาการบรหาร
ี
ี
ิ
เชงกลยุทธ์อย่างไรบ้าง?
่
ั
ผู้ให้สัมภาษณ : ครบ เราก็มกรรมการของโรงเรยนอยู่แล้ว ซงมทั้ง ผู้รบใบอนญาต ผู้จัดการ ผู้อ านวยการโรงเรยน
ี
ี
ุ
ั
ี
ึ
์
ี
ตลอดจนหัวหน้าฝายบรหาร หัวหน้ากล่มสาระ ครและบคลากรของโรงเรยน ซงเราได้แต่งตั้งให้ทกคนได้เปน
ี
็
่
่
ิ
ึ
ุ
ู
ุ
ุ
ี่
ิ
ั
ิ
ี
กรรมการ มหน้าทรบผิดชอบ ปฏบัตงานตามแผนและแต่งตั้งกรรมการประเมนผลตามแผนทได้ก าหนดไว้อย่าง
ิ
ี่
ชัดเจน และมการสรปภาพรวมและรายงานผลการด าเนนงานของโรงเรยนทกป และในส่วนข้อเสนอแนะแนวทาง
ี
ุ
ี
ิ
ี
ุ
ในการพัฒนาการบรหารเชง กลยุทธนั้นความเปนจรงแล้ว ถ้าเราด เราจะหนว่าผู้บรหารคอตัวส าคัญ เปนผู้น าใน
็
ิ
ิ
ื
ู
์
ิ
ิ
็
็
ึ
์
ี่
ี
ี
ู
ื่
่
การขับเคลอน กลยุทธ ซงบางคร้ ังผู้บรหารเก่าๆครเก่าๆก็เช่นเดยวกันอาจจะยังไม่เข้าใจเท่าทควร แต่เค้าก็มกล
ิ
ิ
ี
์
ิ
์
ยุทธในการบรหารอยู่แล้วเพยงแต่ยังไม่ชัดเจน ดังนั้นผู้บรหารจะท าอย่างไรให้ทันต่อโลก ทันต่อเหตุการณใน
ุ
ี
ี่
ั
ุ
ู
ี่
ึ
ี
็
ปจจบันจงเปนหน้าทของผู้บรหาร ทจะต้องท าความเข้าใจกับคณะคร และบคลากรในโรงเรยน มส่วนร่วมในการ
ิ
้
ิ
ิ
ิ
ี่
ิ
ิ
ด าเนนงาน ปฏบัตตามกลยุทธทได้วางไว้ ซงผู้บรหาร ครและบคลากรก็ต้องศกษาหาความรเพ่มเตม ความรใหม่ๆ
ุ
ึ
่
้
ึ
ู
ู
์
ู
ิ
มาใช้ในการบรหารจัดการและการจัดกระบวนการเรยนการสอน ให้เกิดประสทธภาพต่อตัวผู้เรยนให้มากทสด
ิ
ี
ี่
ี
ุ
ิ
ิ
ุ
ผู้วิจัย : ค่ะ น่าจะเก็บประเด็นได้หมดแล้ว ญาซากัลลอฮ ขอบคณผู้จัดการมากๆ ทให้ความร่วมมอในการให้
ฺ
ื
ี่
ี
์
ี
ุ
สัมภาษณในวันน้ ขออัลลอฮตะอาลาทรงตอบแทนความดงามค่ะ ขอบคณค่ะ วัสลาม
