Page 282 - 050
P. 282
260
ผลการสัมภาษณ ์
์
ผู้ให้สัมภาษณคนท 5
ี่
ี่
์
สัมภาษณเมอวันพฤหัส ท 15 เมษายน พ.ศ. 4
255
ื่
ฺ
ิ
ี
ุ
ผู้วิจัย : อัสสลามมูอะลัยกุม วะเราะฮมะตุลลอฮฮวาบารอกาตุฮ ดฉันนางสาวซาลฮ๊ะ สาแล ขออนญาตสัมภาษณ ์
ิ
ฺ
ิ
ี
ิ
์
ั
ิ
ท่าน ในหัวข้อสภาพ ปญหา และแนวทางการด าเนนการตามกระบวนการบรหารเชงกลยุทธของโรงเรยนเอกชน
สอนศาสนาอสลาม สังกัดส านักงานการศกษาเอกชนจังหวัดปตตาน ค่ะ?
ิ
ึ
ี
ั
ั
ี่
์
์
ผู้ให้สัมภาษณ : ครบ ผมผู้ให้สัมภาษณคนท 5
ผู้วิจัย : ค่ะ ท่านท่านคดว่าปจจบันการบรหารเชงกลยุทธ์ในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามมความส าคัญมาก
ี
ิ
ิ
ี
ิ
ิ
ั
ุ
น้อยเพียงใด? อย่างไร?
ุ
์
ี
ั
ิ
ิ
ิ
ี
ผู้ให้สัมภาษณ : ครบ การบรหารเชงกลยุทธมความส าคัญมากกับผู้บรหารโรงเรยนในภาวะปจจบันน้ โรงเรยน
์
ี
ี
ั
ึ
ี
ั
์
ี
ี
ิ
ุ
็
ื่
ึ
ี
จ าเปนจะต้องมกลยุทธเพราะ3.ปจจบันน้จ านวนโรงเรยนมเพ่มมากข้นเรอยๆ 2.การแข่งขันก็มากข้น 3.สภาพใน
ี
ั
ู
ี
ุ
อดตกับปจจบันน้ไม่เหมอนกัน สภาพแวดล้อมสังคมปจจบัน รวมทั้งจตส านกของผู้บรหาร คร นักเรยน ก็ไม่
ิ
ื
ั
ึ
ี
ิ
ุ
ื
ิ
ี่
ิ
เหมอนกัน และกลยุทธในการบรหารนั้นก็ยังไม่ใช่การเปลยนแปลงมากนัก ยังใช้ของเดมอยู่บ้าง ไม่ใช้ 300
์
์
ี
เปอรเซนต์ ถ้าเราดบรบทโรงเรยน กลยุทธนั้นต้องมฝายแต่ละฝายทชัดเจน และโรงเรยนเองก็อยู่ภายใต้มลนธก็
่
ิ
ู
่
ิ
ู
ี่
ี
์
ิ
ี
็
ุ
ู
ิ
ต้องตามนโยบายของมูลนธก่อน จากนั้นก็สั่งการหัวหน้าฝาย ตลอดจนครและบคลากรต่อไป
่
ิ
่
ิ
ี
ผู้วิจัย : ท่านม เทคนค วิธการหรอการวางแผนร่วมกันกับผู้บรหาร หัวหน้าฝายบรหารงานทั้ง 4 ฝายงาน คร และ
ิ
ื
ู
่
ิ
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
ี
ุ
บคลากรของโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามของท่าน ในการปฏบัต การด าเนนงานเกี่ยวกับการวิเคราะห ์
ุ
สภาพแวดล้อมทั้งภายนอกและภายในของโรงเรยน อย่างไร ? และปจจบันโรงเรยนมจดแข็ง จดอ่อน โอกาส
ั
ุ
ี
ี
ี
ุ
ิ
ึ
ี
ิ
ิ
และอุปสรรคในการด าเนนการจัดการศกษาอย่างไรบ้าง ? และจากสภาพการปฏบัตดังกล่าวส่งผลให้โรงเรยนของ
ท่านประสบความส าเรจอย่างไรบ้าง ?
็
่
ุ
์
ี
ี
ิ
ผู้ให้สัมภาษณ : เราจะมการประชมร่วมกันวางแผน โดยจะประชมฝายบรหารก่อน จากนั้นเรยกหัวหน้าฝายมา
ุ
่
ประชมช้แจงปรกษาหารอร่วมกัน แล้วจะเรยกครมาร่วมให้ค าเสนอแนะ
ื
ู
ุ
ี
ึ
ี
ื
ุ
ในส่วนจดแข็งของโรงเรยน คอ คณภาพนักเรยน และการเรยน การสอนยังใช้หลักสตรของมหาวิทยาลัยอัลอัซฮัร
ี
ุ
ู
ี
ี
ู
ี
ี่
ี
ี่
ุ
กีตาบปอเนาะ มาตันๆต่าง มกิจกรรมๆต่างทโดดเด่น จดอ่อน บางคร้ ังครสอนยังไม่เต็มท สภาพโรงเรยนยัง
ี
ื่
ี
ี่
เพยงพออยู่อกในส่วนของอาคารสถานท แต่อาจขาดแคลนเครองมอ สอทใช้ในการเรยนการสอน งบประมาณ
ื่
ื
ี่
ี
ี
ี
ี
ี
ี่
ุ
อุดหนน นอกจากรฐสนับสนนแล้วก็ยังมงบประมาณจากซาอุดอารเบย และมาเลเซย ทเค้าบรจาคให้โรงเรยน
ั
ี
ิ
ุ
ุ
ผู้วิจัย : จากทท่านได้ประชมกับครพอมปญหาท่านแก้อย่างไรบ้าง เช่นถ้าคณครไม่เข้าใจกระบวนการวิเคราะห ์
ี
ู
ุ
ี่
ู
ั
ิ
ู
สภาพแวดล้อม ก าหนดทศทาง ท่านท าอย่างไรให้ครได้เข้าใจ
ี
ผู้ให้สัมภาษณ : ส่วนใหญ่คณครของเราจะเข้าใจ มบ้างทจะไม่เข้าใจโดยเฉพาะครเก่าๆ แต่เราไม่ได้ท าคนเดยวเรา
ุ
์
ู
ี
ี่
ู
ื่
ิ
ื่
ี
ู
ื
ี่
์
ท างานเปนทม และในเรองการวิเคราะหสภาพแวดล้อม ก าหนดทศทาง และอนๆเราจะมครทเปนแกนหลัก หรอ
็
็
ี
ุ
ี
็
เปนหัวหน้าฝาย หรอหัวหน้ากล่มสาระ คอยแนะน าช้แจให้ทราบและเข้าใจ และร่วมกันวิเคราะหสภาพแวดล้อม
ื
์
่
ิ
โรงเรยน รวมทั้งก าหนดทศทาง ก าหนดกลยุทธ์และปฏบัตตามกลยุทธ์ทเราได้วางไว้
ี
ิ
ี่
ิ
