Page 284 - 050
P. 284
262
่
่
ี่
ึ
ิ
่
ในส่วนไหน หัวหน้าแต่ละฝายจะต้องบันทกข้อเสนอแนะเหล่านั้นทเกี่ยวข้อง แล้วผู้บรหารก็จะเรยกฝายแต่ละฝาย
ี
ู
ึ
่
่
็
ื
ุ
ุ
ุ
ร่วมกันมาประชม ปรกษา หารอ และพจารณา จากนั้นแบ่งฝายแต่ละฝายเปนกล่มๆ คณครทกคนจะต้องอยู่ในนั้น
ิ
ุ
ด้วยตามความถนัด ความสามารถของแต่ละคน เพอท างานร่วมกันในแต่ละฝายตามทได้น าเสนอ แล้วมาท า
ื่
ี่
่
แผนปฏบัต แผนกลยุทธ์ของโรงเรยนแล้วมาน าเสนอร่วมทั้งโรงเรยนให้ได้รบทราบ ซงจะท าทกป หากพอใจแล้ว
่
ิ
ุ
ี
ั
ี
ึ
ี
ิ
ึ
ู
ี่
ี
ก็จะไปส่การปฏบัต หากมตรงไหนทยังไม่พอใจก็จะหาแนวทางแก้ไขน าเสนอต่อไปซงโรงเรยนก็ได้ก าหนด
ิ
ี
่
ิ
ี
ื่
ั
ี
็
ตารางประจ าปของโรงเรยนว่าเราต้องท าอะไรบ้าง วันเวลาเมอไหร่ ใครเปนผู้รบผิดชอบ ให้สอดคล้องกับกลยุทธ ์
ทเราได้ก าหนดไว้ อาจมการเปลยนแปลงวันเวลาบ้าง ตามสมควรแต่ละฝายจะรหน้าทรบผิดชอบคนตนว่าม ี
ั
ี
่
้
ู
ี่
ี่
ี่
ึ
่
โครงการ กิจกรรม อะไรบ้างซงต้องมาวางแผนแต่ละฝายอกทหนง ในการปฏบัตงาน
่
่
ิ
ี
ี
ิ
ึ
ื
ี
ั
ี
ี
ั
ผู้วิจัย : ค่ะ ท่านคดว่าในโรงเรยนมปญหาในการก าหนดกลยุทธ์ของโรงเรยนหรอไม่อย่างไร ? เช่นปญหาไม่มการ
ิ
ี
ระดมความคดเหนทั้งโรงเรยนในการก าหนดกลยุทธของโรงเรยน บคลากรไม่ให้ความส าคัญ และไม่เข้าใจ
ุ
์
ี
็
ี
ิ
ี่
ี่
ั
กระบวนการจัดท าแผนกลยุทธ์ งบประมาณทใช้ไม่ตอบสนอง หรอไม่ตรงตามกลยุทธ์ทก าหนด และเมอมปญหา
ื
ื่
ี
ี่
ั
จากทได้กล่าวมาข้างต้นท่านมข้อเสนอแนะในการแก้ไขปญหาและแนวทางในการพัฒนาอย่างไรบ้าง?
ี
ผู้ให้สัมภาษณ : ม แต่ไม่มากครบ ส่วนใหญ่แล้วไม่ค่อยมปญหาเท่าไหร่ในเรองน้
ี
ื่
ั
ี
ี
ั
์
ี
ผู้วิจัย : ท่านและบคลากรของโรงเรยนมการปฏบัตตามแผนกลยุทธของโรงเรยนตามทวางไว้อย่างไรบ้าง (เช่น ม ี
ี
ี่
์
ิ
ุ
ี
ิ
ั
ี่
ี
การแต่งตั้งคณะท างานและก าหนดบทบาทหน้าทความรบผิดชอบ มโครงการ/กิจกรรมทสอดคล้องกับแผนกลยุทธ ์
ี่
ิ
ิ
ี
ิ
มการจัดท าปฏทนการปฏบัตงาน และก าหนดระยะเวลาการด าเนนการตามกลยุทธ์ของโรงเรยน)?
ิ
ิ
ี
ี
์
ี่
ั
ผู้ให้สัมภาษณ : ครบ โรงเรยนก็มการปฏบัตตามแผนกลยุทธ์ของโรงเรยนตามทวางไว้ คอ มการแต่งตั้งคณะท างาน
ี
ื
ิ
ี
ิ
ี
ี
ี่
์
ั
ี
ี่
และก าหนดบทบาทหน้าทความรบผิดชอบชัดเจน มโครงการ/กิจกรรมทสอดคล้องกับแผนกลยุทธ มการจัดท า
ิ
ิ
ิ
์
ิ
ิ
ุ
ี่
ิ
ปฏทนการปฏบัตงาน และก าหนดระยะเวลาการด าเนนการตามกลยุทธของโรงเรยนทชัดเจน และทกคนก็ปฏบัต ิ
ี
ี่
ี
ื
ี
ื
ี่
ี่
ี
ตาม ตามทได้กล่าวไปแล้วข้างต้น นอกจากน้โรงเรยนก็มกิจกรรมทเด่นๆทโรงเรยนท าทกป คอ ตาดกาสัมพันธ์ คอ
ี
ี
ี
ุ
ี
ึ
เราส่งนักเรยนชั้น 30ของเราไปฝกสอนตามตาดกาต่างๆทร่วมโครงการกับเราประมาณ 30 โรงเรยน โรงเรยนละ
ี
ี
ี่
ี
ี
2 คนจากนั้นให้นร.ของเราจัดกิจกรรมฝกทักษะนักเรยนตาดกาทเค้าสอน ให้มความสามารถในหลายด้านๆเช่น
ี
ี่
ี
ึ
็
ี
ท่องจ าอ่านกุรอาน ซาเญาะ ซาเราะ(กล่าวปฏกฐา )และอนาชด เปนต้น ตามความสามารถ แล้วเราเอานักเรยนตาด ี
ี
ึ
ี
กาทนักเรยนชั้น 30ของเราฝกมาแข่งขันทักษะทโรงเรยนของเรา ส่งผลให้โรงเรยนเปนเครอข่าย ท าให้เราสามารถ
ี่
ี
ื
ี่
ี
็
็
ี
็
ี
เหนความสามารถของนักเรยนของเรา และยังเปนการแนะแนวการเรยนต่อให้นักเรยนประถมไปภายในตัวได้อก
ี
ี
ื
ิ
ี
ื่
ี่
ด้วย และกิจกรรมวิชาการต่างๆเราก็ท าเหมอนกับหลายๆโรงเรยน เพอคัดเลอกนักเรยนทมความสามารถพเศษ
ื
ี
ี
ี
ี
ี
ี
กีฬาสเราจัดทกปแต่ละปเราก็สลับกัน ปน้เราจัดเล็กๆ ปหน้าเราจัดใหญ่ ท าให้เกิดความน่าสนใจ
ี
ุ
ี
ั
ี
ผู้วิจัย : ในโรงเรยนของท่านมปญหาในการปฏบัตตามกลยุทธของโรงเรยนหรอไม่อย่างไร เช่น การปฏบัตตามกล
ี
ิ
ิ
์
ี
ื
ิ
ิ
ยุทธ์ไม่เปนระบบ ไม่เปนไปตามกลยุทธ์ทก าหนดไว้ ขาดแคลนความพรอมของสอ วัสด อุปกรณ ท าให้การปฏบัต ิ
ิ
ี่
ื่
็
์
็
ุ
้
ั
ิ
์
ุ
ตามกลยุทธไม่บรรลผล การด าเนนงานตามกลยุทธไม่เปนไปตามระยะเวลาทก าหนด แล้วปญหาดังกล่าวท่านม ี
์
็
ี่
ข้อเสนอแนะแนวทางการแก้ไขปญหาและแนวทางในการพัฒนาอย่างไรบ้าง?
ั
ี
ื่
ี
ื่
ผู้ให้สัมภาษณ : ในเรองน้ส่วนใหญ่ไม่ค่อยมปญหา มบ้างในส่วนเวลาในการจัดกิจกรรมอาจจะคลาดเคลอนไป
ี
์
ั
บ้างตามความเหมาะสม แต่ก็ไม่ได้เปนปญหาหรออปสรรค์กับทางโรงเรยนแต่อย่างใด เราจะมปญหาในส่วนอน
ื่
ี
ั
ื
ุ
ี
็
ั
มากกว่า เช่น บางคนลาคลอด ใช้เวลานาน ท าให้หาครไม่ทัน ท าให้นักเรยนขาดเรยน แต่เราก็หาครมาสอนแทน
ู
ู
ี
ี
ี่
ี่
เรองอาคารสถานท บางทงบประมาณไม่พอ ห้องอยู่ไกล อยู่ข้างล่าง เด็กใช้เวลาเข้าห้องน าประมาณ 35 นาท กว่า
ื่
ี
