Page 117 - 050
P. 117
95
ิ
ุ
ี
ี
ิ
ิ
ด าเนนงานอยู่ในระดับมากทกขั้นตอน 2) เปรยบเทยบระดับการด าเนนงาน ตามกระบวนการบรหาร
ี
ึ
แผนกลยุทธระหว่างผู้บรหาร คร ประธานกรรมการสถานศกษา มความคดเหนโดยรวมไม่แตกต่างกัน
ิ
ู
็
์
ิ
ี่
เมอพิจารณาตามขั้นตอนพบว่า ขั้นตอนท 1 การวางแผน มระดับการด าเนนงานแตกต่างกันอย่างม ี
ี
ิ
ื่
ึ
ึ
ิ
ิ
นัยส าคัญทางสถตทระดับ .05 โดยผู้อ านวยการสถานศกษาและประธานกรรมการสถานศกษาขั้น
ี่
ื่
ิ
์
ี
ั
ู
พื้นฐาน มระดับการด าเนนงานสงกว่าครผู้รบผิดชอบงานแผนกลยุทธ ส่วนขั้นตอนอนๆไม่แตกต่าง
ู
ิ
์
กัน 3) ระดับการด าเนนงานตามกระบวนการบรหารแผนกลยุทธ พบว่า โรงเรยนขนาดใหญ่กับ
ี
ิ
โรงเรยนขนาดเล็กมการด าเนนงานตามกระบวนการบรหารแผนกลยุทธ ทั้งโดยรวมและรายด้านไม่
ิ
์
ี
ี
ิ
ิ
แตกต่างกัน และ4) ข้อเสนอแนะการด าเนนงานตามกระบวนการบรหารแผนกลยุทธของโรงเรยน
ิ
ี
์
ุ
ิ
ี
ี่
ึ
เทศบาล กล่มการศกษาท้องถ่นท 10 พบว่า ขั้นตอนท 1 ด้านการวางแผนควรให้ชมชนเข้ามามส่วน
ุ
ี่
์
ุ
ี
ร่วมในการวางแผนกลยุทธของโรงเรยน ควรให้บคลากรในโรงเรยนร่วมกันศกษาวิเคราะหสภาพ
์
ี
ึ
ิ
ุ
ปจจบัน ขั้นตอนท 2 ด้านการน าแผนไปปฏบัต บคลากรและผู้ทเกี่ยวข้องควรยึดหลักการท างานเปน
ิ
็
ี่
ั
ี่
ุ
ิ
ี่
์
ิ
ิ
ี
ิ
ทมในการปฏบัตงาน ขั้นตอนท 3 ด้านการประเมนผล ควรประชาสัมพันธ เผยแพร่ผลการด าเนนงาน
ั
ตามแผนกลยุทธของโรงเรยนแก่บคลากรและผู้ทเกี่ยวข้อง ควรจัดหาและสรางเครองมอส าหรบการ
ี่
้
ุ
ื
ื่
ี
์
ี
ิ
ิ
ตดตามผลการปฏบัตตามแผนและควรมผลการประเมนผลการด าเนนงานตามแผนกลยุทธของ
ิ
ิ
ิ
์
ื่
ี
โรงเรยนทกระยะอย่างต่อเนอง
ุ
ิ
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
กาญจนา ศรวงค์ (2552)ได้ท าการวิจัยเรอง การบรหารเชงกลยุทธในโรงเรยนเถน
ื่
์
วิทยา อ าเภอเถนจังหวัดล าปาง ผลการวิจัยพบว่า 1) ความคดเหนเกี่ยวกับการวิเคราะหสภาพแวดล้อม
ิ
ิ
็
์
์
ี
ี
ของโรงเรยน โดยภาพรวมเหนด้วยในระดับปานกลางว่าการวิเคราะหสภาพแวดล้อมของโรงเรยนม ี
็
์
ื
ี
ี่
ู
ี่
็
ิ
ิ
การปฏบัตจรง โดยประเดนทมค่าเฉลยสงสด คอการวิเคราะหนโยบายของส านักงานคณะกรรมการ
ิ
ุ
ิ
ิ
การศกษาขั้นพื้นฐาน(สพฐ.)ในการจัดการศกษา และทเหนว่ามการปฏบัตจรงทมค่าเฉลยต าทสด คอ
ี
ื
ิ
ี่
่
ี่
ุ
ี่
ึ
ี
ึ
็
ี่
ุ
์
็
ี่
ี
การน าประเด็นสภาพแวดล้อมทวิเคราะหแล้วมาแยกเปนด้านโอกาสและอปสรรคของโรงเรยน 2)
็
ความคดเหนเกี่ยวกับการก าหนดทศทางของโรงเรยน โดยภาพรวมเหนด้วยในระดับปานกลางว่าการ
็
ิ
ิ
ี
ก าหนดทศทางของโรงเรยนมการปฏบัตจรง โดยประเดนทมค่าเฉลยสงสด คอ การศกษาผลสัมฤทธ์ ิ
ี
ุ
ู
ี
็
ึ
ิ
ิ
ื
ี่
ิ
ี
ี่
ิ
็
ทางการเรยนเฉลยของนักเรยนในแต่ละกล่มสาระทเหนว่ามการปฏบัตจรงทมค่าเฉลยต าสด คอ การ
ี
ิ
ิ
ี่
ี
ี่
ี
่
ี่
ิ
ี
ื
ุ
ุ
ี่
ุ
ก าหนดสถานภาพในอนาคตของโรงเรยนโดยพิจารณาจากข้อมลย้อนอดตประกอบกับปจจบัน 3)
ี
ั
ู
ี
ความคดเหนเกี่ยวกับการก าหนดกลยุทธของโรงเรยน โดยภาพรวมเหนด้วยในระดับปานกลางว่าการ
์
ี
็
็
ิ
ี
ก าหนดกลยุทธของโรงเรยนมการปฏบัตจรงโดยประเดนทมค่าเฉลยสงสด คอ การก าหนดตัวช้วัด
ี
ิ
ิ
็
ี่
ุ
ิ
ี
ี
์
ู
ี่
ื
่
ุ
ุ
ื
ความส าเรจทจะบรรลถงวัตถประสงค์ในแต่ละด้าน ทเหนว่ามการปฏบัตจรงทมค่าเฉลยต าสด คอ
ี่
ึ
ี่
็
ี่
็
ิ
ี
ิ
ิ
ุ
ี่
ี
ี
ี
ิ
็
บคลากรมความเข้าใจกระบวนการวางแผนกลยุทธ์ของโรงเรยน 4) ความคดเหนเกี่ยวกับการปฏบัตกล
ิ
ิ
ุ
ี
ี
ิ
็
ิ
ี
ยุทธของโรงเรยน โดยภาพรวมเหนด้วยในระดับปานกลางว่าการปฏบัตกลยุทธของโรงเรยนมการ
์
์
