Page 221 - 049
P. 221
207
ิ
ิ
ี
ู
ิ
“...รปแบบดังกล่าวมความเหมาะสมอย่างยิ่ง สามารถน าไปใช้ปฏบัตได้จรง และ
์
เปนไปได้ เนองจากสมรรถนะต้องอาศัยทั้งระยะเวลาและประสบการณของแต่ละบคคล ซง
็
ื่
ุ
่
ึ
ิ
ิ
ี่
ู
็
์
รปแบบดดังกล่าว มขั้นการพัฒนาทเปดโอกาสให้อภปรายประสบการณการความส าเรจและ
ี
้
้
ั
ิ
ึ
ผิดพลาด พรอมทั้งการสรางบรรยากาศตามแนวคดจตตปญญาศกษา ช่วยให้ผู้เข้ารบการพัฒนา
ั
ิ
ู
้
่
ึ
้
ิ
์
ู
ี
ี
เกิดการเรยนรผ่านประสบการณจรง ซงมความส าคัญกว่าองค์ความร...”
3. เงื่อนไข
ั
ื
ู
ี่
็
“...ปจจัยส าคัญ ในการทจะน ารปแบบดังกล่าว ไปใช้ให้สามารถเหนผลชัดเจน คอ
ี
ุ
ิ
ผู้เข้าร่วมการพัฒนาต้องมความตั้งใจจรง และม่งมั่น และมีแรงจูงใจทจะพัฒนาตนเองให้ม ี
ี่
สมรรถนะ เนองจากต้องใช้ระยะเวลาในการพัฒนา และการปฏบัตซ ้าอย่างสม าเสมอ
่
ื่
ิ
ิ
ิ
โดยไม่จ าเปนต้องท าตลอดทั้งวัน เพียงแต่ให้ฝกปฏบัตอย่างต่อเนอง และเมอทราบแนวคด
็
ื่
ื่
ิ
ิ
ึ
การพัฒนาแล้ว สามารถน าไปปฏบัตได้ด้วยตนเองในชวิตประจ าวัน...”
ี
ิ
ิ
ุ
ู
“...การฝกปฏบัตจะมผลต่อการพัฒนาสมรรถนะสงสด และใช้ความถนัดของแต่ละ
ิ
ิ
ึ
ี
้
ิ
ู
บคคลในการเรยนรงาน ดังนั้นจงควรปรบระยะเวลาในการฝกปฏบัตให้มากกว่าการให้ความร ้ ู
ึ
ี
ิ
ั
ึ
ุ
ในเรองนั้นๆ...”
ื่
“...ต้องมการฝกฝนสมรรถนะหลักนั้นๆ จนเปนนสัย เนองจากการพัฒนาสมรรถนะ
ิ
ี
ึ
็
ื่
ี
ิ
ิ
ิ
ี
ื่
่
อย่างมประสทธภาพนั้นต้องท าอย่างต่อเนองและสม าเสมอ โดยต้องมการประเมนสมรรถนะ
ื่
อย่างต่อเนองด้วย...”
ิ
“...ในขั้นประเมนก่อนการพัฒนา ผู้เข้ารบการพัฒนาต้องสามารถประเมนตนเองได้ว่า
ิ
ั
ี
ิ
ิ
ื่
ตนมสมรรถนะอยู่ในระดับใด เนองจากการประเมนตนเองแล้วพบว่าเกิดความแตกต่างระหว่างส่งท ี่
ี
ี่
คาดหวังกับสมรรถนะทตนเองมอยู่ จะท าให้เกิดแรงผลักดันจากภายในทช่วยให้การพัฒนา
ี่
ประสบผลส าเรจ...”
็
