Page 225 - 049
P. 225
211
ิ
ั
้
ิ
ิ
้
ั
ค าอธบายรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขดแยง สาหรบผูบรหาร
สถานศกษา สงกัดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขันพื้นฐาน ในจงหวัดชายแดนภาคใต ้
ั
ั
ึ
ั
้
ึ
ิ
ขันที่ 1 เร่มต้นการพัฒนา
้
แนวคิด
ิ
ิ
ิ
แนวคดของการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา
ั
ึ
ึ
ี
สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ มดังน้ ี
ิ
ี่
ื่
ิ
ึ
1. เปดโอกาสให้ผู้บรหารสถานศกษาพัฒนาตนเองอย่างต่อเนอง เต็มทตามศักยภาพ
้
ู
์
ุ
ึ
ี
โดยเรยนรผ่านประสบการณของตนเองถงจดแข็งและข้อบกพร่อง สามารถแก้ไขข้อบกพร่องให้ด ี
ั
ั
็
้
์
ี่
ึ
ี
ข้นด้วยตนเอง มความพร่งพรอมด้วยปญญา มองเหนความสัมพันธ การเชอมโยงเปลยนแปลงตามท ี่
ื่
็
ึ
เปนจรง สามารถค้นพบศักยภาพภายใน เข้าใจตนเองและโลกมากข้น
ิ
้
ื
ี
2. ช่วยให้ผู้บรหารสถานศกษาได้มโอกาสพบปะแลกเปลยนเรยนร สรางเครอข่าย
ึ
ี่
ี
ู
้
ิ
์
ิ
ทักษะและประสบการณระหว่างผู้บรหารด้วยกัน ท าให้เกิดการเปลยนแปลงพฤตกรรมขั้นพื้นฐาน
ิ
ี่
ในตนเอง (Transformative Learning)
ิ
ี
ิ
้
ึ
3. ส่งเสรมให้ผู้บรหารสถานศกษามจตสรางสรรค์ (Creating Mind) คดนอกกรอบ
ิ
ิ
ี
ู
้
ื่
ิ
สรางสรรค์ ค้นหาแนวคดและแนวปฏบัตใหม่ๆ อย่างต่อเนอง เรยนรจากความผิดพลาดและ
้
ิ
ิ
แนวปฏบัตระหว่างผู้บรหารสถานศกษาด้วยกัน
ิ
ิ
ึ
ิ
ิ
ุ
ิ
ิ
ึ
ิ
ี่
4. ส่งเสรมให้ผู้บรหารสถานศกษาได้พัฒนาพฤตกรรมและบคลกภาพทพึงประสงค์
ื่
ี
ิ
สามารถเชอมโยงทักษะน าไปประยุกต์ใช้ในชวิตประจ าวันเกิดจตสงบ ได้แก่ ความตระหนักร ้ ู
ในตนเอง ความเมตตากรณา จตสาธารณะ ยอมรบในความแตกต่างทหลากหลาย จตรเคารพ
ี่
้
ู
ุ
ิ
ั
ิ
้
ิ
(Respectful Mind) และจตรจรยธรรม (Ethical Mind) เกิดการเปลยนแปลงขั้นพื้นฐาน
ี่
ู
ิ
ิ
ึ
ี
(Fundamental) ทมต่อตนและจตส านกต่อส่วนรวม
ี่
หลักการ
ิ
หลักการของการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ิ
ั
ึ
ึ
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ มดังน้ ี
ี
1. มการด าเนนการอย่างเปนระบบต่อเนอง มกิจกรรมทหลากหลาย สามารถ
็
ิ
ื่
ี่
ี
ี
ปรบเปลยนไปตามบรบททแตกต่างกันในสังคมทมความหลากหลายทางวัฒนธรรม
ี่
ิ
ี่
ี
ั
ี่
