Page 226 - 049
P. 226
212
ี่
ี
ั
ุ
ุ
์
ี
2. มความยืดหยุ่น สามารถปรบเปลยนวิธการพัฒนาให้เหมาะสมกับเหตการณปจจบัน
ั
ุ
ิ
ั
่
็
ึ
ิ
และความต้องการจ าเปนของแต่ละบคคลหรอหน่วยงาน ซงอาศัยกระบวนการแนวคดจตตปญญา
ื
ึ
ี
ุ
ิ
ศกษา สภาพกาแฟ สนทรยสนทนา ผสมผสานกับประสบการณตรง และแนวคดการปรบเปลยน
์
ั
ี่
ิ
พฤตกรรม
ิ
3. สามารถตดตาม ตรวจสอบ ประเมนผลเปนรายบคคลหลังจากการพัฒนา
็
ุ
ิ
ึ
ิ
ิ
็
ิ
ั
ื่
ั
ี
มการทบทวนและฝกฝนทักษะด้วยการปฏบัตซ ้า (Repeat) รบฟงความคดเหน ข้อตชมของผู้อน
ิ
ิ
(Feedback) และการสอนงาน (Coaching) โดยอาศัยแนวคด หลักการประเมนผลการพัฒนา
ิ
การเรยนร ้ ู
ี
จุดมุงหมาย
่
ุ
ุ
ิ
จดม่งหมายของการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ิ
ั
ี
ึ
ึ
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ มดังน้ ี
1. เพื่อพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา
ั
ิ
ิ
ึ
ี
ี่
ิ
ขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ให้มสมรรถนะการบรหารความขัดแย้งทพึงประสงค์
ุ
ึ
ิ
2. เพื่อพัฒนาผู้บรหารสถานศกษาขั้นพื้นฐาน และทรพยากรมนษย์ในสังคม
ั
ิ
พหวัฒนธรรมให้สามารถอยู่ร่วมกันได้ในสังคมปจจบันและสังคมอนาคตอย่างสันตและมความสข
ี
ั
ุ
ุ
ุ
ตามสภาวะแห่งตน
