Page 219 - 049
P. 219
205
ุ
ิ
3.1 สถานภาพทั่วไปของผู้ทรงคณวุฒในการสนทนากล่ม
ุ
ุ
ุ
ิ
ุ
ตาราง 10 ผู้ทรงคณวุฒในการสนทนากล่มจ าแนกตามคณลักษณะพื้นฐาน
คุณลักษณะพื้นฐาน หนวย
่
1. ต าแหน่ง
ผู้อ านวยการสถานศกษา 7 คน
ึ
2. วิทยฐานะ
ช านาญการพิเศษ 7 คน
3. วุฒการศกษาสงสด
ู
ิ
ุ
ึ
ึ
ปรญญาโท สาขาการบรหารการศกษา 7 คน
ิ
ิ
ี่
ั
ุ
ี่
ึ
ั
4. ระยะเวลาทรบราชการจนถงปจจบันโดยเฉลย 29 ป ี
ี
ุ
จากตาราง 10 ผู้ทรงคณวุฒในการสนทนากล่มคร้งน้ ด ารงต าแหน่งเปนผู้อ านวยการ
ั
็
ุ
ิ
ึ
ิ
ึ
็
ุ
ึ
สถานศกษา วิทยฐานะช านาญการพิเศษ ทั้งหมดจ านวน 7 คน วุฒการศกษาสงสด ส าเรจการศกษา
ู
ระดับปรญญาโท สาขาการบรหารการศกษา โดยมอายุราชการเฉลย 29 ป ี
ิ
ึ
ิ
ี่
ี
ุ
3.2 รายละเอยดการสนทนากล่ม
ี
ผลการยืนยันรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหาร
ิ
ิ
ั
ู
สถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยการ
ึ
ึ
ู
ิ
ิ
ี่
ี
ุ
สนทนากล่มกับผู้บรหารสถานศกษาจ านวน 7 ท่าน ทมต่อรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหาร
ึ
็
ความขัดแย้ง สรปได้ว่า ผู้บรหารสถานศกษามความเหนว่า รปแบบการพัฒนาสมรรถนะ
ี
ุ
ิ
ู
ึ
การบรหารความขัดแย้งมความเหมาะสม สามารถน าไปใช้ปฏบัตได้จรง และสามารถพัฒนา
ิ
ิ
ี
ิ
ิ
ึ
ิ
ั
สมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดน
ิ
ี
ั
ิ
ภาคใต้ ให้มสมรรถนะการบรหารความขัดแย้งทั้ง 6 สมรรถนะ โดยอาจจะต้องปรบปรงในส่วนของ
ุ
ื
ื่
ื
ตารางการพัฒนาสมรรถนะและล าดับเน้อหาก่อนหลังเพียงเล็กน้อย คอ ในเรองของล าดับเน้อหา
ื
ิ
ี
ื
และระยะเวลาในการพัฒนาแต่ละเน้อหาให้มความเหมาะสม บนพื้นฐานตามแนวคดของ
ิ
ี
ั
็
ิ
้
ึ
จตตปญญาศกษา และแทรกกิจกรรมการฝกสมาธ เปน 3 ช่วงเวลา พรอมทั้งมการประเมน หรอ
ึ
ื
ิ
ื
ี
ุ
การสรปทบทวนในแต่ละเน้อหาย่อย ทั้งน้ผู้บรหารสถานศกษาได้แสดงความคดเหนและ
ิ
็
ึ
ิ
ข้อเสนอแนะ ดังรายละเอยดต่อไปน้ ี
ี
