Page 162 - 049

148

ี
ุ
ิ
3. ด าเนนการสนทนากล่ม โดยมขั้นตอนดังน้ ี
ี่
ิ
ิ
ุ
ึ
3.1 เชญอาจารย์ทปรกษากล่าวเปดการสนทนากล่ม
็
3.2 ผู้วิจัยท าหน้าทเปนผู้ด าเนนการสนทนา (Moderator) และมอาจารย์ทปรกษา
ี
ิ
ึ
ี่
ี่
เปนผู้ด าเนนการสนทนาร่วม
ิ
็
์
3.3 ผู้วิจัยน าเสนอผลการวิเคราะหองค์ประกอบสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง
ิ
ู
ิ
ึ
และรปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา สังกัด
ิ
ั
ส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ โดยผู้วิจัยเปดประเด็น
ึ
ิ
การสนทนาตามแนวทางในการสนทนากล่ม เพื่อยืนยันความเหนจากผู้บรหารสถานศกษา เกี่ยวกับ
ึ
ิ
ุ
็
ู
รปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา สังกัดส านักงาน
ึ
ิ
ิ
ั
ึ
คณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ ในประเด็นสมรรถนะทม ี
ี่
้
ความส าคัญและจ าเปนต่อความสามารถในการบรหารแต่ละองค์ประกอบ พรอมทั้งวิธการและ
็
ิ
ี
ี่
แนวทางทเหมาะสม
ึ
ื
ึ
3.4 ผู้ช่วยวิจัย 1 ท่าน ผู้บันทกลายมอ (Note Taker) 2 ท่าน ผู้บันทกเทป 1 ท่านโดย
ุ
็
ิ
ผู้วิจัยท าหน้าทควบคมกล่มสนทนาให้อยู่ในประเดน ก ากับเวลา กระต้นให้สมาชกในกล่มแสดง
ุ
ี่
ุ
ุ
็
ความคดเหนร่วมกันในประเด็นทต้องการ
ิ
ี่
ู
3.5 ผู้เข้าร่วมสนทนาร่วมกันวิพากษ์ เพื่อก าหนดรปแบบการพัฒนาสมรรถนะ
ั
ึ
การบรหารความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษา
ิ
ิ
ึ
ู
ขั้นพื้นฐาน ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ เพื่อหาข้อสรปว่า รปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบรหาร
ิ
ุ
ั
ึ
ความขัดแย้ง ส าหรบผู้บรหารสถานศกษา สังกัดส านักงานคณะกรรมการการศกษาขั้นพื้นฐาน
ึ
ิ
ในจังหวัดชายแดนภาคใต้ทเหมาะสมนั้นควรเปนรปแบบใด
็
ี่
ู
ิ
3.6 ช่วงเวลาทด าเนนการสนทนาใช้เวลาประมาณ 3 ชั่วโมง
ี่
ุ
ึ
3.7 หลังเสรจส้นการสนทนากล่ม ผู้วิจัยน าบันทกเสยงจากเทปมาถอดความ
็
ี
ิ
็
ี
โดยละเอยดทั้งหมดเปนตัวอักษรตามบทสนทนา เปรยบเทยบกับการจดบันทกข้อมูลของ
ึ
ี
ี
ี
ึ
ั
่
ู
ุ
ผู้จดบันทกทั้ง 2 ท่าน เพื่อตรวจสอบความถกต้องอกคร้งหนง ต่อจากนั้นจงสรปข้อมูลในหัวข้อ
ึ
ึ
ต่างๆ ดังน้ ี