Page 220 - 045
P. 220
198
3. ขั้นการก าหนดวัตถุประสงค์ พบว่า ผู้บริหารควรก าหนดวัตถุประสงค์เชิง
ิ
่
ปรมาณเท่านั้นไม่ได้เน้นคุณภาพ ขาดการมีส่วนรวมของหลายๆฝ่ายในการก าหนดวัตถุประสงค์
ู
ิ
และ ผู้บรหารเป็นผู้ก าหนดเอง ท าให้ครไม่ให้ความส าคัญเท่าที่ควรและพบว่าเนื่องจากบุคลากร
มีความเข้าใจในวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน ฮารณ ยูโซะ (2558) ให้สัมภาษณ์ว่า แนวทางแก้ไข
ดังกล่าวนั้นควรการจัดตั้งหน่วยเสรมที่จะคอยช่วยเหลือด้านกระบวนการวางแผนโดยเฉพาะ
ิ
เพื่อรับผิดชอบในการศึกษาข้อมูลและสรุปประมวลผลอีกครั้ง
4. ขั้นการพัฒนากลยุทธ์ พบว่า ผู้บริหารไม่สามารถวิเคราะห์อิทธิพลการ
เปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดล้อมทั้งภายในและภายนอก ก่อนการพัฒนากลยุทธ์การบรหารองค์กรได้ดี
ิ
เท่าที่ควร ขาดการระดมความคิดเห็นจากทุกฝ่ายระถึงการระดมความเห็นจากหน่วยงานภายนอก
มาพัฒนาทางเลือกท าให้ได้ข้อมูลไม่รอบด้าน ผู้บรหารขาดทักษะในการค้นหาสิ่งใหม่ๆเพื่อพัฒนา
ิ
ึ่
หาทางเลือกกลยุทธ์ต่างๆที่ดีไม่กล้าลงมือท าสิ่งและคิดสิ่งใหม่ๆที่ท้าย และพบว่าส่วนหนงคือ ไม่ได้
่
ั
ุ
มีการน าข้อบกพรองจากการปฏิบัติงานตามแผนกลยุทธ์ที่ผ่านมามาใช้เป็นข้อมูลในการปรบปรง
ั้
ี
กระบวนการวางแผนเพื่อการบริหารงานในอนาคตของโรงเรยน บางครงผู้บรหารที่ได้ต าแหน่งมาก็
ิ
ื
ั
์
ได้มาจากการถ่ายทอดทางมรดก เครอญาติ ไม่ได้มาจากความสามารถจรง นัสรนทร สาแลมา
ิ
(2558) พบว่ามีข้อเสนอแนวทางแก้ไข โดยเรมจากการการเพิ่มเติมสมรรถนะด้านต่างๆและการ
ิ่
ื
ี
ี
พัฒนาทักษะความรด้านการบรหารของผู้บรหารโรงเรยนเอง หรออาจเป็นลักษณะการศึกษาเรยนร ู้
ิ
ู้
ิ
กลยุทธ์การวางแผนและการด าเนินการของโรงเรยนต้นแบบหรอกรณีศึกษาที่ประสบผลส าเรจ
็
ื
ี
ิ
ี
ในการพัฒนาระดับหนึ่งแล้ว เป็นต้น อกทั้งผู้บรหารต้องวางแผนอย่างชาญฉลาด ต้องศึกษาเรยน
ี
รู้อยู่ตลอด และต้องหาความรู้ใหม่ๆมาพัฒนาระบบในโรงเรียน
5. ขั้นตอนการสร้างเป้าหมายระยะปานกลาง พบว่า บุคลากรขาดความ
้
ตระหนักและเห็นความส าคัญในเรื่องเป้าหมายของแผน และการสรางเป้าหมายเป็นระยะปานกลาง
และเป้าหมายบางอย่างสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาแต่ไม่สอดคล้องกับกลยุทธ์ของหน่วยงาน
ั้
มะนาพี ดะแย (2558) ประสบปัญหาการประเมินแผนระยะปานกลางอยู่บ่อยครง เนื่องจากการ
ด าเนินตามแผน 3 ปี ที่ได้วางแผนไว้นั้นไม่ได้มีการประเมินดูสถานการณ์ก่อนล่วงหน้า หรอกล่าว
ื
ได้ว่าตั้งเป้าหมายโดยไม่ได้วิเคราะห์ปัจจัยต่างๆอย่างรอบด้าน จึงท าให้การสรางเป้าหมาย
้
