Page 50 - 040

50

องค์การแห่งการเรียนรู้จะไม่สามารถเกิดขึ้นได้เลยหากองค์การไม่รู้จักจัดการ
ความรู้ที่องค์การมี หรือที่เรียกว่า “การจัดการความรู้ (Knowledge Management)” เสียก่อน

(เจษฎา นกน้อย, 2552 : 33)

แนวทางการจัดการความรู้ในสถานศึกษา
แนวทางในการด าเนินการจัดการความรู้เพื่อสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ใน

สถานศึกษา มีแนวปฏิบัติดังนี้ (อมลวรรณ วีระธรรมโม, 2548 : 63-64)

1. ครูและผู้บริหารตองร่วมกันสร้างวิสัยทัศน์เกี่ยวกับการจัดการความรู้
้
2. ครูและผู้บริหารต้องร่วมกันสร้างทีมการจัดการความรู้ในสถานศึกษา

3. ครูและผู้บริหารต้องร่วมกันสร้างบรรยากาศของการและเปลี่ยนเรียนรู้ซึ่งกัน

และกัน

4. ครูและผู้บริหารต้องร่วมกันจัดการจัดการความรู้ควบคู่ไปกับกิจกรรมการพัฒนา
คุณภาพ งานด้านการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ

5. ผู้บริหารและครต้องคิดว่าตนเองเป็นส่วนหนึ่งที่มีความส าคัญในการเป็นพลัง
ู
ขับเคลื่อนหลักของการพัฒนาไปสู่ความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้
ั
6. ครูและผู้บริหารต้องร่วมกันจัดโครงสร้างการจดองค์การ เพื่อให้เกิดความ
สะดวกสบายในการท างานมากขึ้น ช่วยสร้างบรรยากาศที่ดีและมีความสุขในการท างาน

7. ครูและผู้บริหารต้องมีสร้างเครือข่ายความรู้กับสถานศึกษาอื่น ๆ

8. ผู้บริหารและครูร่วมกันสร้างวัฒนธรรมแนวราบและการสื่อสารอย่างอิสระทุก
ทิศทาง แต่อยู่ภายใต้ขอบเขตความถูกต้องเหมาะสม

9. ผู้บริหารและครูต้องสร้างวัฒนธรรมการจดบันทึก

10. มีการประเมินผลการด าเนินงานการจัดการความรู้ในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ
และต่อเนอง
ื่
จากการแนวทางการด าเนินการจัดการความรู้เพื่อสู่องค์การแห่งการเรียนรู้ใน

สถานศึกษาข้างต้น จะเห็นได้ว่า การด าเนินงานและกิจกรรมทุกอย่างจ าเป็นที่จะต้องให้บุคลากร
ี
ในองค์การมีส่วนร่วม ร่วมกันรับรู้ รับผิดชอบ และทุกคนต้องมีความมุ่งมั่นในการเรยนรู้
การแบ่งปันและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน

การมีส่วนรวมของบุคลากรในการพัฒนาองค์การทางการศึกษาให้เป็นองค์การแห่ง
่
การเรียนรู้ควรเริ่มต้นจากการมีการบริหารจัดการความรู้ของสถานศึกษา โดยให้บุคลากรมีส่วนร่วม

ในการค้นหาความรู้ โดยมีหลักการในการมีส่วนร่วมดังนี้