Page 144 - 040
P. 144
144
เมื่อเพิ่มปัจจัยด้านความมีประสิทธิผล (X11) เข้าไป สัมประสิทธิ์การถดถอยหรือ
อ านาจการพยากรณ์เพิ่มขึ้นเป็น .525 ซึ่งค่าที่เพิ่มขึ้นเมื่อตรวจสอบความแตกต่างกับค่าสัมประสิทธิ์
การถดถอยหรืออ านาจพยากรณ์เดิม พบว่า ยังมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และท าให้ทราบว่า
ู้
้
วิสัยทัศน์และกลยุทธ์ส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนรเพิ่มขึ้นรอยละ 52.50
ส่วนตัวแปรอิสระอีก 7 ตัว คือ ปัจจัยด้านโครงสร้างขององค์การ (X2) ปัจจัยด้าน
การสร้างสรรค์และถ่ายโอนความรู้ (X4) ปัจจัยด้านเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา (X5) ปัจจัยด้านการ
ท างานเป็นทีม (X6) ปัจจัยด้านกระบวนการบริหาร (X8) ปัจจัยด้านบรรยากาศและวัฒนธรรม
องค์การ(X9) ถูกตัดออกจากสมการ เนื่องจากว่าส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้
ทดสอบความแตกต่าง แล้วพบว่า ไม่มีนัยส าคัญทางสถิติ
การวิเคราะห์ผลการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise multiple regression
analysis) โดยแสดงแต่ละปัจจัยทส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแหงการเรียนร รายละเอียดดัง
่
ี่
ู้
ตารางที่ 25
ตารางที่ 25 การวิเคราะห์ผลการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise multiple regression
analysis) โดยแสดงแต่ละปัจจัยที่ส่งผลต่อสภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนร ู้
ตัวแปรอิสระ B Std. Error Beta
X10 .320 .065 .375
X3 .124 .057 .145
X7 .139 .064 .165
X11 .096 .046 .128
a (Constant) 1.125 .169
R = .730 Adjusted R Square = .525 F = 76.793
R Square = .532 Std. Error Square = .33646
**p < .01
ู้
จากตารางที่ 25 พบว่า สภาพการเป็นองค์การแห่งการเรียนรมีผลมาจากปัจจัยที่
ส่งผลหรือตัวแปรอิสระที่มีนัยส าคัญเรียงตามล าดับ คือ ปัจจัยด้านการจูงใจ (X10) ปัจจัยด้าน
วิสัยทัศน์และกลยุทธ์ (X3) ปัจจัยด้านการพัฒนาบุคลากร (X7) ด้านความมีประสิทธิผล (X11) มี
นัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01
