Page 20 - 028

2

ั
ั
ั
อนซดหาน (al- Sadhan, 1999 :13) ไดกลาววา “ดวยการศึกษาทําใหมนุษยไดรบ

ี
ความโปรดปรานจากพระผูเปนเจา อกทั้งยังเปนกุญแจสําคัญของความสําเร็จในโลกนี้และโลกหนา
ความรูจะนํามาซึ่งความมีคณธรรมจริยธรรม หางไกลจากความชั่วรายตางๆ”
ุ

การศึกษานอกจากจะใหมนุษยรจักพระผูอภิบาลแลวยังเปนเครื่องมือสําคัญในการ
ู
ํ
ั
ิ่

พฒนามนุษยและสงแวดลอม ดังที่นิตยา มัสเยาะ ( 2545:1) ไดกลาววา “การศึกษาเปนสิ่งที่สาคัญยิ่ง
ั้
ี
ในการพัฒนาคนใหเปนมนุษยทมความสมบูรณทงดานรางกายและจิตใจ โดยการศึกษาสามารถ
ี่

เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมนุษยใหเปนไปในทางที่ดี ฝกมนุษยใหเกิดกระบวนการคิด เกิดทักษะ


ในการปฏิบติ สามารถวิเคราะหปญหาและหาวิธการแกปญหาตางๆได การศึกษาจึงเปนตัวบงชี้
ี
ั
ระดับการพัฒนาของประเทศในทุกๆดาน ไมวาจะเปนดานสังคม เศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง
สภาพแวดลอม วัฒนธรรม วิทยาศาสตรและเทคโนโลยีเปนตน” ดวยเหตุนี้อิสลามจึงบังคับให
ั
ู

มสลมทุกคนตองศึกษาหาความรู ดังที่โองการแรกที่อลลอฮฺ  ประทานลงมาแกทานนบีมฮมหมัด
ั
ิ
ุ

 เกี่ยวกับการศึกษาหาความรูดังที่อลลอฮฺ  ทรงตรัสในอัลกุรอานวา
ั

t
ó
n
n
z⎯≈|¡ΣM}$# t,=y{ ∩⊇∪ t,=y{ “%©!# $ y7/‘ ÉΟ™$$Î/ &%$# ù ﴿
În
Ï
ø
u
¯
t
n
Ï
t
u
zΟ=tæ “Ï%©!# $ ∩⊂∪ ãΠ.{# $ y7š/‘uρ ù&%$# ∩⊄∪ @,=tã ô⎯Β
ø
F
ø
s
¯
n
﴾ ∩∈∪ ÷Λ>ètƒ óΟ9 s $tΒ z⎯≈|¡ΣM}# $ zΟ=tæ ∩⊆∪ ÉΟ=s)9$Î/
ø
$
÷

ความวา “จงอานดวยพระนามแหงพระเจา
ู
ของเจาผทรงบังเกิด ทรงบังเกิด มนุษยจาก
กอนเลอด จงอานเถด และพระเจาของเจานั้น
ิ
ื
ู
ผทรงใจบุญยิ่ง ผทรงสอนการใชปากกา
ู
ู
ู
ผทรงสอนมนุษยในสิ่งที่เขาไมร”
(อัล-อะลักฺ : 5-1)

ั
การจัดการศึกษาระดับประถมศึกษาในจังหวัดชายแดนภาคใต อนไดแก จังหวัด
ิ
ยะลา ปตตานี นราธิวาส สตูล และบางอําเภอของจังหวัดสงขลา มความแตกตางจากภูมภาคอื่นๆ
ี
ของประเทศไทย ทงนี้เนื่องจากโครงสรางของสังคมของจังหวัดดังกลาว มลกษณะพิเศษ กลาวคือ
ี
ั้
ั
ประชาชนสวนใหญรอยละ 80 นับถือศาสนาอิสลามใชภาษามลายูในชีวิตประจําวันมี
ขนบธรรมเนียม ประเพณี และวัฒนธรรมแตกตางไปจากถิ่นอื่น ยกเวนประชาชนในจังหวัดสตูล