Page 113 - 028

95

2.6 เปรียบเทียบปญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาของครูอสลาม
ิ
ศกษาในโรงเรียนของรัฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและ
ึ
มัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานีจําแนกตามชวงระดับการสอน ผลปรากฏดังตาราง 16

ี
ิ
ตาราง 16 การเปรียบเทยบปญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาของครูอสลามศึกษาใน
ั
โรงเรียนของรฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับประถมศึกษา
และมัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานี จาแนกตามชวงระดับการสอนโดยภาพรวมและราย
ํ
ดาน

ชวงระดับการสอน
ปญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลาม
ั
ศกษาของครูอสลามศึกษา ประถมศึกษา มธยมศึกษา
ิ
ึ
µ σ µ σ
ู
ู
ั
ดานหลกสตรและการนําหลกสตรไปใช 2.73 .86 2.89 .79
ั
ดานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2.74 .82 2.78 .72
ดานสื่อการเรียนการสอน 3.72 .54 3.69 .40
ดานการวัดผลและประเมินผล 2.73 .89 2.79 .82

รวม 2.98 .67 3.04 .55

ู

ิ
ี
จากตารางที่ 16 พบวา ครอสลามศึกษาที่มชวงระดับการสอนตางกัน พบวา ม ี
ปญหาการจัดการเรียนการสอนอิสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการ

ิ
สอนอสลามศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในจังหวัดปตตานี โดยภาพรวมไมแตกตางกัน
ู
ิ
ี
และเมื่อพิจารณาเปนรายดานพบวา ครอสลามศึกษาที่มชวงระดับการสอนในระดับประถมศึกษา


และมัธยมศึกษา มีปญหาการจัดการเรียนการสอนดานหลักสูตรและการนําหลักสูตรไปใช ดานการ
จัดกิจกรรมการเรียนการสอน และดานการวัดและประเมินผลการสอนอยูในระดับปานกลาง
ื่
ยกเวนดานใชสอการสอนซึ่งอยูในระดับมาก

3. ศึกษาความตองการของครูสอนอสลามศึกษาในการการจัดเรียนการสอน
ิ
ิ
อสลามศึกษาในโรงเรียนของรัฐตามโครงการพัฒนาการเรียนการสอนอิสลามศึกษาระดับ