Page 57 - 026
P. 57
57
กระทรวงศึกษาธิการเดิมมารวมกับสถาบันอุดมศึกษาเดิมในทบวงมหาวิทยาลัย ท าให้เห็นเงื่อนไข
เร่งด่วนที่จะสร้างอุดมศึกษาให้มีคุณภาพคือระบบการพัฒนาบุคลากรในอุดมศึกษา ทั้งนี้การ
พัฒนาอาจารย์ในมหาวิทยาลัยต้องค านึงถึงการพัฒนาหลายมิติ เช่น ด้านวิชาการ ความเป็นครู
ความสามารถในจัดการเรียนการสอน ความสามารถด้านการวิจัย สมรรถนะทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับ
สาขาที่ตนรับผิดชอบ การบริหารจัดการ การขัดเกลาทางสังคม ค านึงถึงช่วงวัยต่างๆของการท างาน
และพัฒนา (Life cycle development) จัดให้มีกระบวนการ Mentoringโดยผู้มีความรู้และ
ประสบการณ์บนฐานของการพัฒนาจากการท างานจริง แผนอุดมศึกษาระยะยาวได้เสนอให้มีทิศทาง
ชัดเจนในการจัดทุนการศึกษา การมีส่วนร่วมระหว่างมหาวิทยาลัยและผู้เรียนในการออกค่าใช้จ่ายใน
การส่งนักศึกษาไปต่างประเทศ และการสร้างทิศทางส าหรับมหาวิทยาลัยรัฐใหม่ด้วยอัตราก าลังคนที่
รัฐบาลก าหนดให้
มหาวิทยาลัยไทยมีความแตกต่างสูงและมีช่องว่างของระดับการพัฒนา
ุ
(University Divide)หลายมิติ อาทิเช่น ขนาด งบประมาณ ประเภท อาย สถานที่ตั้ง บุคลากร
คุณภาพของนักศึกษา คุณภาพของสถาบัน ตลอดจนชื่อเสียง เป็นต้น หลายปัญหาของอุดมศึกษาแก้
ไม่ได้หากมหาวิทยาลัยยังแยกส่วนกันทำงำน ไม่รวมพลัง (Synergy) หรือแบ่งงานกันท า (Division of
labor) แม้สถาบันมีคุณภาพและความเป็นเลิศ เมื่อไม่ท างานร่วมกันก็ไม่สามารถสร้างสรรค์ผลงานใน
ระดับประเทศหรือที่สูงขึ้นไปยุทธศาสตร์สร้างพลังร่วมโดยเครือข่ายอุดมศึกษาเป็นสิ่งที่ควรสนับสนุน
และผลักดันด้วยนโยบายและกลไกงบประมาณ สถาบันอุดมศึกษาควรควบรวมการเรียนการสอน การ
ท างานและการลงทุนโครงสร้างพื้นฐานร่วมกัน จนน าสู่การควบรวมสถาบันเมื่อพร้อม รัฐสนับสนุนให้
สถาบันที่เข้มแข็งสร้างความสามารถสถาบันใหม่ สร้างเครือข่ายพัฒนาการเรียนการสอน การพัฒนา
บุคคลากร การท างานภาคสังคม เป็นต้น
ปัจจัยพื้นฐานสามจังหวัดภาคใต้ที่น าสู่ปัญหาความรุนแรง ข้อเสนอแนวทางสร้าง
ความสมานฉันท์และการพัฒนาพื้นที่ ได้กล่าวถึงในเรื่องการจัดการความขัดแย้งและความรุนแรงใน
ส่วนภาพฉายที่ระบุมาแล้ว ในปี 2550 รัฐบาลได้ท าแผนยุทธศาสตร์ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ
จังหวัดชายแดนภาคใต้ โดย สกอ.ก าหนดการพัฒนาอุดม ศึกษาในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกิจ
จังหวัดชายแดนภาคใต้เป็นส่วนของแผนอุดมศึกษาระยาว ซึ่งประกอบ ด้วยการพัฒนาเด็ก
เยาวชนและนักศึกษา การพัฒนาครูและบุคคลากรในพื้นที่ การสร้างความเข้มแข็งของสถาบัน
อุดมศึกษา และการพัฒนาอุดมศึกษาสู่อาเซียน แนวทางหลักเป็นการใช้ปัญญาให้เข้าถึง เข้าใจ
์
ยอมรับและเห็นคุณค่าของสังคมไทยที่มีความเป็นพหุลักษณ พหุวัฒนธรรม การสร้าง mobility
ส าหรับเด็กเยาวชนและประชาชนในภาคใต้ สร้างโอกาสการได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ การประกอบ
อาชีพในภาคใต้ ความเชื่อมต่อกับอาเซียนและประชาคมมุสลิมในโลก
โครงสร้างพื้นฐานการเรียนรู้ของอุดมศึกษา เป็นทั้งหัวใจและปัจจัยส าคัญของ
