Page 221 - 020
P. 221
221
็
ิ
ิ
ั
้
ิ
ผูวิจย : ผู้บรหารมีบทบาทในการส่งเสรม เปนปกตวิสัย เพราะเด็กจะตอบสนองได้
ุ
ี
ี
ิ
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการจัด ดกว่าและเด็กก็จะไม่ต้านด้วย
ิ
ุ
อบรมสั่งสอนเพื่อ ส่ งเสรมคณธรรม
ิ
ุ
้
ั
ี
ิ
จรยธรรมนักเรยนอย่างไรครบ? ผูวิจย : บทบาทในการส่งเสรมคณธรร ม
ั
ี
ิ
จรยธรรมของผู้เรยน ด้าน การจัดอาคาร
ี่
ุ
ิ
ิ
ิ
ลุตฟ มะโซะ: ทางโรงเรยนจะเชญโต๊ะคร ู สถานทเพื่อ การส่งเสรมคณธรร ม จรยธรรม
ี
๊
ี
ี
ุ
ิ
มาบรรยา ยคณธรรม จรยธรรม นอกจากการ นักเรยนอย่างไร?
ุ
ิ
ุ
เรยนปกตทอสตาซสอดแทรก คณธรรม
ี่
ี
ี
ี
ี
๊
ิ
จรยธรรมอยู่แล้ว ลุตฟ มะโซะ : ก็จะให้นักเรยนแข่งเขยน
ี่
ั
็
ประโยค คําคม ภาษาอาหรบทเปนการสอน
ุ
ิ
ี
ิ
้
ั
ึ
ผูวิจย : ถ้าจะพัฒนาให้ดข้นกว่าเดมล่ะครบ? คณธรรม จรยธรรม
ั
ึ
ั
ี
ิ
้
ั
ี
ี
ี
ลุตฟ มะโซะ: ทางโรงเรยนให้นักเรยนได้ ผูวิจย : ถ้าจะพัฒนาให้ดข้นกว่าเดมล่ะครบ?
๊
ี่
ุ
ิ
เข้าค่ายคณธรรม จรยธรรมทจัดโดยองค์กร
ี
ี่
๊
ภายนอกบ้าง ลุตฟ มะโซะ: จัดประกวดห้องโดยทเน้น
ื่
ุ
ี
ความสะอาดและมเรองของ คณธรรม
ิ
ั
ิ
ิ
้
ผูวิจย : บทบาทของผู้บรหารในการส่งเสรม จรยธรรมประกอบด้วย
ิ
ุ
้
ั
ุ
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการจัด ผูวิจย : บทบาทในการส่งเสรมคณธรรม
ิ
ี
ี
ิ
ุ
์
กิจกรรมนักเรยนเพื่อ ส่ง เสรมคณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการสัมพันธชมชน
ุ
ิ
ี
ิ
ี
ิ
ุ
ี
จรยธรรมนักเรยน? เพื่อการส่งเสรมค ณธรรม จรยธรรมนักเรยน
ิ
อย่างไร?
ี
ี
๊
ี
ิ
ลุตฟ มะโซะ: ทางผู้บรหารได้เปดโอกาส ลุตฟ มะโซะ : ทางโรงเรยนก็พานักเรยน
ิ
ี
๊
ี
ี่
ื่
เต็มทในเรองน้ผ่าน กีฬาส เด็กนักเรยนจะ ออกไปละหมาดมัยยิต ทําความสะอาดกุโบร ์
ี
ี
ั
้
้
ิ
ู
ี
เรยนรคณธรรม จรยธรรมผ่านการทํางาน ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาบทบาทของ
ุ
ุ
ิ
์
ผู้บรหารด้านการสัมพันธชมชนเพื่อการ
ิ
ี
็
ิ
ุ
ั
ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาล่ะครบ? ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปน
ั
้
อย่างไร?
ิ
ิ
ลุตฟ มะโซะ : ทางผู้บรหารส่งเสรม
ี
๊
ุ
คณธรรม จรยธรร มผ่านสงทเขาทําอยู่แล้ว
ิ
ี่
ื่
