Page 216 - 020
P. 216
216
ิ
อบรมสั่งสอนเพื่อ ส่ งเสรมคณธรรม ผูวิจย : บทบาทในการส่งเสรมคณธรร ม
ุ
้
ุ
ิ
ั
ิ
ี
จรยธรรมนักเรยนอย่างไรครบ? จรยธรรมของผู้เรยน ด้าน การจัดอาคาร
ั
ิ
ี
ี่
ิ
ุ
ิ
ฮาเซง มาหามะ : จัดบรรยา ยคณธรรม สถานทเพื่อ การส่งเสรมคณธรรม จรยธรรม
ุ
็
ิ
ี
ี
ุ
ิ
ี่
จรยธรรม นอกจากการเรยนปกตทอสตาซ นักเรยนอย่างไร?
สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม
ุ
ิ
ี
ี
ฮาเซง มาหามะ : ก็จะให้นักเรยนเขยน
็
ั
ั
ั
ผูวิจย : ถ้าจะพัฒนาให้ดข้นกว่าเดมล่ะครบ? ประโยค คําคม ภาษาอาหรบทเปนการสอน
ิ
็
ึ
ี่
ี
้
ุ
ิ
ี
คณธรรม จรยธรรมตามอาคารเรยน
็
ิ
ฮาเซง มาหามะ : เชญบาบอ นักวิชาการ
ั
ี
ิ
ึ
ู
ิ
ั
้
้
อสลามมาบรรยายให้ความรอยู่เสมอ ผูวิจย : ถ้าจะพัฒนาให้ดข้นกว่าเดมล่ะครบ?
ิ
ิ
ี่
ผูวิจย : บทบาทของผู้บรหารในการส่งเสรม ฮาเซง มาหามะ : จัดประกวดห้องโดยทเน้น
็
ั
้
ิ
ิ
ุ
ุ
ิ
ิ
คณธรรม จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการจัด แบบมตอสลามครอบคลม คณธรรม
ุ
ี
กิจกรรมนักเรยนเพื่อ ส่ง เสรมคณธรรม จรยธรรม
ิ
ี
ิ
ุ
ิ
จรยธรรมนักเรยน?
ี
ุ
ผูวิจย : บทบาทในการส่งเสรมคณธรรม
ิ
ั
้
ฮาเซง มาหาม ะ : ทางผู้บรหารได้เปด จรยธรรมของผู้เรยน ด้านการสัมพันธชมชน
ี
็
ิ
ุ
์
ิ
ิ
ื่
ี
ุ
ิ
ิ
ี่
โอกาสเต็มทในเรองน้ผ่าน กิจกรรมงานตาด ี เพื่อการส่งเสรมค ณธรรม จรยธรรมนักเรยน
ี
ิ
ี
กา ผู้บรหารสนับสนนบวกกับให้นักเรยนคด อย่างไร?
ุ
ิ
ี
ออกแบบ ทําอะไรได้เอง โดยมอสตาซ
ุ
ี
ี
ี่
ึ
็
อาจารย์ เปนทปรกษา เด็กนักเรยนจะเรยนร ู ้ ฮาเซง มาหามะ : มอยู่เสมอ ทน้มระบบ
็
ี
ี
ี่
ี
ิ
ุ
คณธรรม จรยธรรมผ่านการทํางาน ปอเนาะ ทําให้ในเรองน้ บทบาทมเต็มท อาท ิ
ี่
ี
ื่
ี
ุ
เช่น การละหมาดญานาซะ การอ่านกรอาน
ฺ
ุ
ุ
้
ุ
ั
ั
ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาล่ะครบ? ตามชมชน การออกไปอ่านคตบะฮวันศกร ์
และอนๆตามวาระ
ื่
ิ
ฮาเซง ม าหามะ : ทางผู้บรหารส่งเสรม
ิ
็
ิ
ั
คณธรรม จรยธรร มผ่านกิจกรรม เพราะเด็ก ผูวิจย : แนวทางการพัฒนาบทบาทของ
้
ุ
จะตอบสนองได้ดกว่าการเรยนแบบปกตใน ผู้บรหารด้านการสัมพันธชมชนเพื่อการ
ิ
ิ
ุ
ี
์
ี
ุ
ิ
ิ
ี
ี
็
ห้องเรยน ส่งเสรมคณธรรม จรยธรรมนักเรยน ควรเปน
อย่างไร?
