Page 249 - 013

244

ิ
ี
ช่วงท 2 วิธการส่มตัวอย่าง ใช้การส่มอย่างง่ายตามสัดส่วนเทยบบัญญัตไตรยางศ
ุ
ุ
ี่
ี
ี
ี
ุ
ของจ านวนผู้บรหารและผู้จัดการโรงเรยนในแต่ละอ าเภอ โดยวิธส่มอย่างง่าย (Simple Random
ิ
ุ
ี
ั
ี่
ี
Sampling) จากจังหวัดปตตาน ม 12 อ าเภอ เพื่อให้ได้กล่มตัวอย่างตามจ านวนทก าหนด
1) เครองมอทใช้ในการวิจัยเชงส ารวจ การศกษาคร้งน้เปนแบบสอบถามเกี่ยวกับ
ื
ี่
็
ั
ี
ื่
ิ
ึ
ิ
ื
การจัดการความขัดแย้งของผู้บรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามผู้วิจัยใช้เครองมอทสราง
ี่
ิ
้
ื่
ี
ู
ึ
ึ
้
ิ
ิ
ข้น โดยดัดแปลงมาจากแนวคดของนวแมนและบรล (Pnenman and Bruehl, 1982,35-49) ซงสราง
่
ข้นโดยผู้วิจัยได้ท าการศกษาค้นคว้าจากเอกสารวิชาการทเกี่ยวข้องหลายเล่ม และผู้วิจัยก็ได้น ามา
ี่
ึ
ึ
็
้
ุ
ึ
่
ี
ุ
ี
ประยุกต์และประปรงเพื่อสรางเปนแบบสอบถามทใช้ในการวิจัยคร้ ังน้ ซงได้แบ่งสาเหตความ
ื
ขัดแย้งออกเปน 3 กล่ม คอ องค์ประกอบส่วนบคคล (Individual Factors) ปฏสัมพันธในการ
์
็
ุ
ุ
ิ
ท างาน (Intersectional Issues) และสภาพขององค์กรหรอสภาพของสถานศกษา (Organizational
ื
ึ
Conditions) ส่วนวิธการจัดการความขัดแย้งโดยดับแปลงมาจากแนวคดของจอหน และจอหนสัน
ิ
์
์
ี
ื
ุ
์
(Johnson and Johnson , 1987 : 273 อ้างถงในเอกชัย กี่สขพันธ, 2538 : 167 – 171) เครองมอ
ึ
ื่
ื
ี
ี
ี
็
ิ
ี่
ี
ี
ี
ดังกล่าวเปนวิธการจัดการความขัดแย้ง 7 วิธ คอ วิธบังคับ วิธหลกเลยง วิธไกล่เกลย วิธเผชญหน้า
ี
ี่
ี่
ี
ี
ี
ื่
ื
ื
วิธประนประนอม วิธการปรองดอง และวิธร่วมมอ โดยมรายละเอยดของเครองมอดังน้ ตอนท 1
ี
ี
ี
ี
็
เปนค าถามเกี่ยวกับสถานภาพทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม ประกอบด้วยอายุ ต าแหน่ง วุฒ ิ
ึ
็
ี
์
ิ
การศกษา ประสบการณในต าแหน่งผู้บรหาร และขนาดของโรงเรยน มลักษณะเปนแบบ
ี
ุ
็
ตรวจสอบรายการ (Check list) จ านวน 5 ข้อ ตอนท 2 เปนแบบสอบถามสาเหตของความขัดแย้ง
ี่
็
ได้ปรบปรงจากแนวคดของนวแมนและบรล (Pneuman and Bruehl) แบ่งออกเปน 3 ด้าน คอ
ุ
ิ
ู
ื
ั
ิ
์
องค์ประกอบด้านบคคล ปฏสัมพันธในการท างาน และสภาพขององค์การ ลักษณะของ
ุ
ิ
แบบสอบถามสาเหตของความขัดแย้งแบบมาตราประมาณค่า (Rating Scale) ม 5 ระดับ คอ
ุ
ื
ี
ี่
ุ
ุ
ี่
มากทสด มาก ปานกลาง น้อย น้อยทสด โดยผู้วิจัยได้ก าหนดเกณฑ์การให้คะแนนและเกณฑ์การ
ุ
ี่
ี
ี
แปลความหมาย (บญชม ศรสะอาด, 2544 : 103) ตอนท 3 เปนแบบสอบถามเกี่ยวกับวิธการ
็
ื
ี
จัดการกับความขัดแย้งของผู้บรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามม 7 วิธ คอ วิธบังคับ วิธ ี
ี
ี
ิ
ิ
ี
ี
ี่
ี
ื
หลกเลยง วิธไกล่เกลย วิธเผชญหน้า วิธประนประนอม วิธการปรองดอง และวิธร่วมมอ แต่ละวิธ ี
ี
ิ
ี
ี
ี่
ี
ี
ประกอบด้วยการจัดการกับความขัดแย้ง 5 ข้อ รวม 35 ข้อ เปนมาตราส่วนประมาณค่า (Rating
็
Scales) 5 ระดับ คอ (Best & Kahn, 1993, 246-250) และตอนท 4 ประมวลข้อเสนอแนะเกี่ยวกับ
ื
ี่
ี
ี
วิธการจัดการความขัดแย้งของผู้บรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจังหวัดปตตาน
ี
ิ
ั
ิ
ุ
ิ
ผู้วิจัยหาค่าความสอดคล้องระหว่างข้อค าถามกับวัตถประสงค์หรอนยาม (Item Objective
ื
ุ
ิ
Congruence Index :IOC) จากผู้ทรงคณวุฒ 3 ท่าน และปรบปรงตามข้อเสนอแนะ หลังจากนั้น
ั
ุ
ี
ี่
ุ
น าไปทดลองใช้ (Try Out) กับประชากรทไม่ใช่กล่มตัวอย่าง จ านวน 30 คน ทมลักษณะคล้ายกล่ม
ุ
ี่