Page 252 - 013
P. 252
247
ี
ิ
ี
ี
ี่
ี
ี
ี
ื
อันดับแรก รองลงมา ได้แก่ วิธร่วมมอ วิธปรองดอง วิธเผชญหน้า วิธบังคับ และวิธหลกเลยง
เปนอันดับสดท้าย ซงสอดคล้องกับงานวิจัยของจฑามาศ รจรตานนท์ (2547 : บทคัดย่อ) ใช้
ึ
่
ุ
็
ิ
ุ
ุ
ี
ิ
ึ
ี่
วิธการจัดการกับความขัดแย้งของผู้บรหารสถานศกษาขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นท 1-2 สังกัดส านักงาน
ื
ี
ี
ึ
ุ
ี่
ุ
ี
เขตพื้นทการศกษาสพรรณบร เลอกใช้วิธการจัดการกับความขัดแย้งอยู่ในระดับมาก เรยง
ี
ิ
ี
ื
ตามล าดับ คอ วิธประนประนอม วิธไกลเกลย ตามล าดับ สอดคล้องกับนายอับดลฮามด จะปะกียา
ี
ี่
ุ
ื
ี่
ี่
(2555) กล่าวว่า “เรามวิธการหาจดทเข้าใจร่วมกันได้ หาจดสรป เพราะเราถอว่าเปนแนวทางทด ี
ุ
ี
ี
ุ
ุ
็
ี
ิ
ึ
่
ั
ั
้
ั
ส าหรบองค์กรเพื่อพัฒนาตนเอง เราต้องสรางให้กับทมงาน ต้องให้เกียรตซงกันและกันการรบฟง
ั
ึ
่
ี
ุ
สาเหตและเหตผลของฝายตรงข้างข้าม เพราะฉะนั้นต่างคนต้องให้มความรสกว่ารบฟง ให้เกียรต ิ
ู
้
ุ
ั
ฺ
ื่
ิ
คนอนด้วยอนซาอัลลอฮความขัดแย้งก็จะเปนการพัฒนาต่อองค์กร”
็
้
ขอเสนอแนะ
์
ี
็
ี่
ี
จากผลการวิจัยคร้ ังน้ ผู้วิจัยมข้อเสนอแนะทจะเปนประโยชนต่อการจักการกับ
ี
ื
ิ
ั
ี
ิ
ความขัดแย้งของผู้บรหารในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามในจังหวัดปตตานหรอหน่วยงาน
อน ๆ ดังต่อไปน้ ี
ื่
1. ข้อเสนอแนะจากการวิจัย
ุ
ี
ี่
ิ
ึ
1.1 สาเหตของความขัดแย้งทเกิดข้นในโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามใน
ุ
ั
ี
ั
ี่
ิ
จังหวัดปตตาน ทเกิดจากองค์ประกอบด้านบคคล 3 อันดับแรกได้แก่ การรบร ความคด ค่านยม
้
ิ
ู
ิ
ุ
ี่
ทัศนคตส่วนบคคลทแตกต่างกัน วิธการท างานยึดตดกับทัศนะส่วนตัวมากกว่างานของส่วนร่วม
ิ
ี
ึ
และความแตกต่างของระดับการศกษา ตามล าดับ
1.2 สาเหตทเกิดจากด้านปฏสัมพันธในการท างาน 3 อันดับแรก ได้แก่ การ
์
ี่
ุ
ิ
ื่
ิ
ิ
ิ
ี่
ี
ื่
ิ
แข่งขัน ชงด ชงเด่น ไม่รบฟงความคดเหนของผู้อน การตดต่อสอสารทขาดประสทธภาพ และมี
็
ิ
ั
ั
ิ
ื
การยึดตด ต่อกล่ม หรอต่อพรรคพวก (ตะอัศศบ)
ุ
ิ
ุ
1.3 การจัดการความขัดแย้งของผู้บรหารโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามใน
ิ
ิ
ี
จังหวัดปตตาน พบว่า ผู้บรหารใช้วิธประนประนอมมากทสด รองลงมาได้แก่ การใช้วิธการ
ิ
ั
ี
ี
ี
ี
ุ
ี่
ื
ิ
ี่
ไกลเกลย การร่วมมอ การปรองดอง เผชญหน้า บังคับ และการหลกเลยง ตามล าดับ
ี
ี่
ี
1.4 ผู้บรหารโรงเรยน ควรศกษาเรยนร กระบวนการ ทักษะ เทคนคในการ
ิ
ี
้
ู
ึ
ิ
์
ิ
ิ
บรหารความขัดแย้ง เพื่อน าไปปฏบัตในระดับทเกิดประโยชนได้อย่างเหมาะสม โดยใช้การ
ี่
ิ
วิเคราะหสถานการณทเกิดข้นในสถานศกษาของตนประกอบการตัดสนใจเลอกใช้วิธการบรหาร
ิ
ี่
์
ึ
ึ
ิ
ื
์
ี
ความในแต่ละวิธ
ี
