Page 116 - 013
P. 116
116
ิ
ื
์
ี
็
ู
ี
หนังสอต าราเปนหลัก โดยไม่มหลักสตรเปนลายลักษณอักษรและมการบรหารจัดการแบบโต๊ะคร ู
็
ี
ื่
ี
ิ
ึ
บรหารคนเดยวเมอได้มการแปรสภาพ โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามได้มการพัฒนามากข้น
ิ
ี
ี
็
ั
ิ
ุ
ุ
ึ
ิ
ุ
ั
เปนระยะๆ และได้รบการส่งเสรม สนับสนนจากภาครฐมากข้น ทั้งทางด้านเงนอดหนน ด้านการ
ุ
ี
ื่
ู
ิ
จัดหลักสตรทั้งศาสนาและสามัญ ด้านการพัฒนาผู้บรหารและบคลากร ด้านสอการเรยนการสอน
ี
ึ
ิ
ู
ื่
ี
และยังให้สถาบันการศกษาอนมาร่วมเปดสอนในหลักสตรต่างๆ ทางวิชาชพอกด้วย
้
ี
4) ความขัดแยงภายในโรงเรยน
ู
ี
็
ี่
่
ึ
ึ
ี่
ี
็
โรงเรยนเปนสถาบันทางสังคมทมหน้าทให้การศกษาแก่เยาวชน ซงเปนลกหลาน
ี
ุ
ของสมาชกในสังคมนั้น ๆ โดยมผู้บรหารโรงเรยนซงต้องรบผิดชอบในการท างานทกอย่างของ
ิ
ิ
ึ
่
ี
ั
ุ
ื
็
โรงเรยนเพื่อให้งานของโรงเรยนเปนไปตามจดประสงค์อันส าคัญยิ่งคอ การใช้การศกษาแก่
ี
ี
ึ
ี
ี
ิ
ี
ั
ิ
ิ
นักเรยน ในการบรหารโรงเรยนทรพยากรในการบรหาร อันได้แก่ คน เงน วัสด และวิธการ
ุ
ุ
ี่
ี่
ั
ี
ื
ื
ุ
จัดการ นอกจากทรพยากรทั้งหลายดังกล่าวแล้วทส าคัญทสดคอ คนหรอบคลากรในโรงเรยนนั้น
ึ
ื่
เมอคนมาท างานร่วมกันมักเกิดความขัดแย้งข้นได้เสมอ เมอมความขัดแย้งเกิดข้นผู้บรหารต้องม ี
ื่
ี
ิ
ึ
้
ุ
ความรความเข้าใจเกี่ยวกับความขัดแย้งแล้วสามารถวิเคราะหพฤตกรรมความขัดแย้ง หาสาเหตและ
ิ
ู
์
้
ี
ี
้
วิธการแก้ไขเพื่อจัดการความขัดแย้งให้เหมาะสมและสรางสรรค์กับโรงเรยน โครงสรางของ
ึ
็
ึ
่
องค์กร เปนส่วนส าคัญอย่างหนงของความขัดแย้งภายในองค์กร ซงจะก่อให้เกิดความขัดแย้ง 4
่
ื
ี่
ลักษณะ คอ ความขัดแย้งในสายงาน และระดับการบังคับบัญชา ความขัดแย้งในหน้าท ความ
ขัดแย้งระหว่างสายบังคับบัญชากับสายอ านวยการ และความขัดแย้งระหว่างองค์กรรปนัยกับอปนัย
ู
ู
ู
ั
ส่วนส าคัญทท าให้การขัดแย้งเพิ่มข้นหรอขยายข้น ได้แก่ การข่มขู่ การรบร ความไว้วางใจในการ
ึ
ื
ึ
ี่
้
ี
ี่
สอสารองค์กรทมหลายระดับ ความต้องการความเหนเอกฉันท์ กฎทถกบังคับให้ปฏบัต และความ
ื่
ู
็
ิ
ี่
ิ
ขัดแย้งเตมทยังไม่ได้แก้ไข (ธงชัย สันตวงษ์. 2540 : 288)
ิ
ิ
ี่
ิ
ิ
ดังนั้นผู้บรหารภายในสถานศกษาจะต้องใช้หลักการบรหารและหลักจตวิทยา
ิ
ึ
ี่
ึ
อย่างสงในการทจะบรหารความขัดแย้งทเกิดข้น เพื่อลดความขัดแย้งทเกิดข้น และน าเอาพลัง
ี่
ิ
ึ
ู
ี่
็
ความขัดแย้งมาเปนประโยชนในการพัฒนาภายในโรงเรยนต่อไป ดังทมนักวิชาการหลายท่านได้
ี
ี่
ี
์
ี
ให้ทัศนะคตเกี่ยวกับความขัดแย้งในสถานศกษาหรอในโรงเรยน ดังน้ ี
ื
ิ
ึ
ู
์
พรนพ พุกกะพันธ. (2542 : 148-150) ได้เสนอรปแบบความขัดแย้งใน
ื
ิ
ึ
ิ
ุ
้
ื
ิ
สถานศกษาจาก 4 มต คอ บทบาท ปรกตวิสัย บคลกภาพ และเปาหมาย จ านวน 10 แบบ คอ
ิ
1. ความขัดแย้งของบทบาท (Role Conflict) เนองจากแต่ละต าแหน่งในระบบ
ื่
ราชการมบทบาททต้องแสดงก ากับไว้ด้วย ความขัดแย้งเกิดข้นเมอบคคลแสดงบทบาทต่าง ๆ และ
ี่
ึ
ื่
ี
ุ
