Page 436 - 011
P. 436
415
7.1.3 ผลการวิเคราะหความแตกต่างค่าเฉลยแนวทางการประเมนสารสนเทศจากความ
ี่
์
ิ
ี่
ื่
ื
ี
น่าเชอถอของแหล่งสารสนเทศโดยภาพรวมทมวัตถประสงค์แตกต่างกันดังกล่าวข้างต้น พบว่าไม่ม ี
ุ
ุ
ื่
ื่
็
ื่
ความแตกต่างกัน เมอพิจารณาเปนรายข้อพบว่าจากสอบคคลเพื่อนร่วมงาน ผู้นําศาสนา จากสอ
ออนไลน์และสออเล็กทรอนกสจาก โทรทัศน์ และแหล่งสถาบันจากห้องสมุดมหาวิทยาลัย
ิ
ื่
ิ
์
ิ
ห้องสมดวิทยาลัย องค์กรอสระ เกี่ยวกับภาคใต้ และ หอจดหมายเหตมความแตกต่างกันอย่างม ี
ี
ุ
ุ
์
็
ิ
ิ
ี่
นัยสําคัญทางสถตทระดับ .05 เช่นเดยวกันผลการวิเคราะหความแตกต่างค่าเฉลยเปนรายข้อ
ี
ี่
็
เมอพิจารณาเปนรายข้อพบว่าไม่มีความแตกต่างเช่นเดียวกัน
ื่
ี่
์
7.1.4 ผลการวิเคราะหความแตกต่างค่าเฉลยแนวทางการประเมนสารสนเทศจาก
ิ
ิ
ประโยชน์ในการนําสารสนเทศไปใช้เพื่อการตัดสนใจ ทมวัตถประสงค์แตกต่างกัน โดยภาพรวม
ี่
ุ
ี
ี
ิ
ิ
์
พบว่ามความแตกต่างกันอย่างมนัยสําคัญทางสถตทระดับ .05 ผลการวิเคราะหความแตกต่างค่าเฉลย
ี่
ี
ี่
็
เปนรายข้อ พบว่าไม่มความแตกต่างกันส่วนผลการวิเคราะหเปรยบเทยบพบว่าครและบคลากร
ี
ู
ี
ุ
ี
์
ึ
ิ
ิ
ิ
ื่
ี
ิ
ทางการศกษามแนวทางการประเมนสารสนเทศเพอใช้ในการตัดสนใจ เพื่อใช้ในการปฏบัตงานและ
เพื่อความปลอดภัยในชวิตและทรพย์สน เพื่อใช้ในการปฏบัตงานและใช้ในชวิตประจําวัน (x¯ = 3.87)
ิ
ิ
ั
ี
ี
ิ
มากกว่าเพื่อใช้ในการปฏิบัติงานและใช้ในชีวิตประจําวัน (x¯ = 3.56) และมีแนวทางการประเมิน
ั
ิ
ิ
ิ
ิ
สารสนเทศเพื่อใช้ในการตัดสนใจเพื่อความปลอดภัยในชวิตและทรพย์สนในการปฏบัตงานและใช้
ี
ี
ในชวิตประจําวันเพื่อความปลอดภัยของตนเอง (x¯ = 3.87) มากกว่าเพื่อใช้ในชวิตประจําวัน
ี
ี
(x¯ = 3.56) ใช้ในชวิตประจําวัน ครูและบุคลากรทางการศึกษามีแนวทางการประเมินสารสนเทศเพอ
ื่
ี
ั
ิ
ิ
ื่
ิ
ิ
ใช้ในการตัดสนใจ เพอใช้ในการปฏบัตงานและเพื่อความปลอดภัยในชวิตและทรพย์สนใช้ใน
ี
ชวิตประจําวัน (x¯ = 3.51) น้อยกว่าเพื่อใช้ในการปฏบัตงานและใช้ในชวิตประจําวัน (x¯ = 3.92)
ี
ิ
ิ
