Page 84 - 0051
P. 84
การประยุกต์ใช้สื่อการเรียนการสอนเชิงรุกยุคดิจิทัลสำาหรับการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นในสังคมพหุวัฒนธรรม 77
ิ
้
้
4. ส�อปัฏิสัมีพัันธี์ในสังคมีการเร้ยุนร้ เปั็นเคร่�องมีอทั�ใช้้ในการโต่้ต่อบัสร้างปัฏิสัมีพัันธี์ของผ้เร้ยุนกับัผ้เร้ยุน ห้รอ
ิ
้
่
่
้
่
ั
้
ั
ั
่
่
้
่
้
้
้
้
่
้
ิ
ผเร้ยุนกบัผสอน ห้รอผเร้ยุนกบับัุคคลอ�นในสังคมีการเร้ยุนรเร�องน�นๆ ดิ้วิยุเง�อนไขร้ปัแบับัต่่าง ๆ เพั�อให้้เกดิการเร้ยุนร ้ ้
้
่
้
ของผเร้ยุน ผ่านระบับัช้่องทัางการส่�อสารต่่าง ๆ ไดิทัุกทั้ทัุกเวิลา
้
�
้
้
้
ิ
นอกจากน้�สามีารถปัระยุุกต่์ใช้้แนวิคิดิส่�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุกกับัแนวิคิดิห้ลักการทั�เก�ยุวิข้องกับัรายุวิช้า
ั
ุ
้
้
ั
ั
้
้
้
้
ต่่าง ๆ เพั่�อออกแบับัการจดิการเร้ยุนรให้้เห้มีาะสมีกบัวิต่ถปัระสงค์ เน่�อห้า ผเร้ยุน ผสอน สิ�งแวิดิล้อมี และสังคมี
พัห้วิัฒนธีรรมีไดิ้ ยุกต่วิอยุ่างเช้่น การนำเสนอแนวิคดิของ Sumon and Bamrungcheep (2019) โดิยุนำเทัคโนโลยุ้
ั
ิ
ุ
ิ
มีาใช้้ในการเร้ยุนรเช้ิงรุกเพั่�อส่งเสริมีวิถแห้่งการคดิทัางคณ์ต่ศึาสต่รดิ้วิยุห้ลัก 6Ps กล่าวิคอ 1) การมี้สวินรวิมี
ิ
้
่
์
่
ิ
่
้
้
้
ของผเร้ยุน (Participatory Learning) 2) การเร้ยุนร้้ต่ามีควิามีก้าวิห้น้าต่ามีศึักยุภาพั (Pace Learning)
้
3) การเสริมีแรงทัางบัวิก (Positive Reinforcement) 4) การใช้้สถานการณ์์ปััญห้าในการสร้างควิามีคิดิ
่
่
้
้
้
�
(Problem Based Learning) 5) การแลกเปัลยุนเร้ยุนรในลักษณ์ะเพั�อนสอนเพั�อน (Peer teaching) และ
ิ
�
้
้
้
6) การปัระเมีินนผลกระบัวินการเร้ยุนร ควิามีก้าวิห้น้า และส�งทัผเร้ยุนสามีารถแสดิงออกไดิ้ (Process, Progress
้
้
and Performance Assessment)
ั
อยุ่างไรก็ต่ามีในการปัระยุุกต่์ใช้ส่�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุกในสังคมีพัหุ้วิัฒนธีรรมีน�นต่้องคำนึงถึงองค์ปัระกอบั
้
�
้
สำคัญต่่อไปันดิวิยุ จึงจะทัำให้้การปัระยุุกต่์ใช้ดิังกล่าวิปัระสบัควิามีสำเร็จและส่งผลต่่อการเร้ยุนรของผเร้ยุนอยุ่าง
้
้
้
้
้
้
มี้ปัระสทัธีิภาพั ไดิ้แก่ 1) ผสอนห้ร่อผผลต่ (Teachers/Producers) ในทั้นผสอนห้มีายุรวิมีถึงคร้นักวิิช้าการและ
้
้
้
�
้
้�
ิ
้
ิ
้
้
่
ั
่
ึ
่
้
ิ
้
้
้
้
ิ
ิ
้
้
�
ิ
�
ช้่างเทัคนิค สวินผผลต่ในทัห้มีายุถึงเจ้าของบัรษัทัผลต่ส�อและผผลต่ส�อรายุยุ่อยุทั�งห้มีดิ ซึ่�งต่้องมีองค์ควิามีรเกยุวิกบั
้
ั
่
�
�
่
ั
ั
�
้
ั
่
ิ
ั
์
้
ทัฤษฎีแนวิคดิห้ลกการการพัฒนาสอนน ๆ 2) เทัคโนโลยุ (Technology) เครองมีอ วิสดิุอปักรณ์ และวิธีการทัทันสมียุ
้
�
ั
ั
ุ
ิ
้
่
สามีารถเข้าถึงไดิง่ายุในทัุกทั�และทัุกเวิลาอยุ่างเห้มีาะสมีเพั�อนำมีาสนบัสนุนในการพััฒนาส�อน�นไดิ้อยุ่างมี ้
ั
ั
้
่
้
ิ
้
่
ิ
ปัระสทัธีิภาพั 3) ส�งแวิดิล้อมี (Environment) คอส�งอำนวิยุควิามีสะดิวิก บัรรยุากาศึ และสถานทัทัส่งเสรมี
ิ
ิ
้
�
�
้
สนบัสนุนการปัระยุุกต่์ใช้ส�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุกให้้เกดิปัระสทัธีิภาพั 4) ผเร้ยุนห้รอผใช้้ (Learners/Users) ต่้อง
้
้
่
ิ
ิ
ั
่
้
้
้
้
่
้
้
้
้
มีองค์ควิามีร้เก�ยุวิกับัส�อและการใช้ส่�อเทัคโนโลยุ้ทั�ใช้้ในการเร้ยุนร้ 5) สังคมีพัหุ้วิัฒนธีรรมี (Multicultural Society)
้
่
้
ส�อต่้องมี้เน�อห้าทั�ถกต่้องและเห้มีาะสมีสอดิคล้องกับัควิามีห้ลากห้ลายุทัางวิัฒนธีรรมีของสังคมี เช้่น ภาษา
่
ึ
ควิามีเช้่�อและศึาสนา ปัระเพัณ์้วิัฒนธีรรมี เช้่�อช้าต่ิ เปั็นต่้น ซึ่�งสามีารถสรปัองคปัระกอบัสำคัญของการปัระยุุกต่ ์
ุ
์
ใช้้ส่�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุกสำห้รบัการจดิการเร้ยุนรอยุ่างกระต่่อร่อร้น ดิังภาพั 2
ั
ั
้
้
สังคมพหุุวัฒนธรรม ผู้้สอิน/ผู้้้ผู้ลิต
้
(multicultural society) (teachers/producers)
ผู้้เรียน/ผู้้ใช ้ เทคโนโลย ี
้
้
(learners/users) (technology)
้
สิ�งแวดลอิม
(environment)
ภาพ 2
์
แสดิงองคปัระกอบัการปัระยุุกต่์ใช้้ส่�อการเร้ยุนการสอนเช้ิงรุก
