Page 142 - 0051
P. 142
การออกแบบการเรียนรู้เชิงรุก: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติในสังคมพหุวัฒนธรรม 135
ประวััตินีักเขีียนี
ิ
ผู้้ช่วัยศาสติราจารย์ ดัร.วัรภาคย์ ไมติรีพันีธ์์
�
ั
บรรณาธิิการ
้
์
ี
ผชิ่วยศาสตราจัารย์ ดร.วรภาคย์ ไม่ตรพันธี์ เปั็นอาจัารยผรับผิดชิอบหลกสตร
�
�
้
ั
้
ี
ดุษฎีบัณฑิิตสาขาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ ม่หาวิทยาลัยสงขลานครินทร ์
(ม่.อ.) อาจัารย์สำเรจัการศึกษาระดับปัริญญาเอกสาขาภาวะผ้�นำและวิเคราะห์นโยบาย
็
จัาก University of Missouri ปัระเทศสหรัฐอเม่ริกา ระดับปัริญญาโทสาขานิเทศ
การศึกษาและพัฒนาหลักส้ตร จัากจัุฬาลงกรณ์ม่หาวิทยาลัย และระดับปัริญญาตรีวิทยาศาสตรบัณฑิิต สาขา
การศึกษา (คณิตศาสตร์) จัาก ม่.อ. อาจัารยร่วม่งานกับ ม่.อ.ปััตตานี ปัระม่าณ 20 ปัี ในตำแหน่งท�หลากหลาย
์
ี
้
ิ
ไดแก่ นักวชิาการอุดม่ศึกษา ครคณิตศาสตร์ ผชิ่วยคณบดีและรองคณบดี ปัจัจับันดำรงตำแหน่งผชิ่วยอธีิการบดีฝ่าย
�
้
�
�
้
�
ั
ุ
ิ
ี
วิจััยและพันธีกจัสังคม่ วิทยาเขตปััตตานี งานวิจััยของอาจัารย์ศึกษาเก�ยวกับภาวะผ�นำท�ตอบสนองต่อวัฒนธีรรม่
ี
้
(culturally responsive leadership) พหุวัฒนธีรรม่ศึกษา การพัฒนานวัตกรรม่การศึกษาและชิุม่ชินการเรียนร � ้
่
ี
ิ
ทางวชิาชิีพคร โดยเฉพาะอย่างย�งในพ�นท�นวัตกรรม่ทางการศึกษาปััตตานี (Pattani education sandbox)
้
ิ
�
นอกจัากน� อาจัารย์สนใจัเก�ยวกับการจััดการเรียนร้�เชิิงรุก โดยในปัี พ.ศ.2555 ได�รับคัดเลอกใหเปั็น 1 ใน
่
ี
ี
้
50 อาจัารย์ในสถาบันอุดม่ศึกษาไทยเพ�อศึกษาในหลักสตร Innovative Teaching Scholar Programme จัาก
่
Stanford University และนำความ่ร้ท�ได�ม่าใชิในการพัฒนาการจััดการเรียนการสอนและเพ่�อนร่วม่วิชิาชิีพ
ี
�
�
์
่
�
จันทำใหไดรับรางวลต่าง ๆ อาทิเชิน รางวลนวตกรรม่การสอน อาจัารยตวอยางรนใหม่่อาจัารยผสอนบริหาร
ุ
่
�
่
ั
ั
ั
์
ั
้
�
การศกษาดเดนจัากสม่าคม่พัฒนาวชิาชิพการบรหารการศกษาแหงปัระเทศไทย การรบรองสม่รรถนะการสอนของอาจัารย ์
่
่
ี
ึ
ี
ิ
ิ
ึ
ั
ิ
ม่.อ. ในระดับสาม่ัตถิยาจัารย์ (scholarly teacher) การรับรองสม่รรถนะตาม่กรอบม่าตรฐานวชิาชิีพอาจัารย์ของไทย
(Thailand Professional Standards Framework) ในระดับ 3 และการรับรองสม่รรถนะวชิาชิีพอาจัารย์ตาม่กรอบ
ิ
ม่าตรฐานของสหราชิอาณาจัักร (UK-PSF) ระดับ Senior Fellow