Page 186 - รอบรู้โภชนาการ

172 | หน า
้

P
ลบ การวิเคราะหDในประเด็นนี้ทำใหPเห็นไดPวUา ผูPจัดทำโครงการจะดึงผูPมีสUวนได
สUวนเสียแตUละกลุUมเขPารUวมโครงการในลักษณะใด สำหรับกลุUมที่คิดวUามีบทบาทใน
เชิงลบตUอโครงการ ก็จะไดPวางแผนการบริหารจัดการความเสี่ยงเพื่อลดผลกระทบ

ทางลบที่อาจจะเกิดขึ้น การวิเคราะหDในประเด็นถัดมาอีก 2 ประเด็น คือ “เงื่อนไขท ี่

จะทำใหPผูPมีสUวนไดPสUวนเสียสนับสนุนโครงการอยUางตUอเนื่อง”กับ“กลไกที่จะสรPางการม ี
สUวนรUวม" นั้น จะเป:นขPอมูลที่เป:นประโยชนDอยUางมากในการวางแผนการทำงานเพื่อให P

P
เกิดการมีสUวนรUวมอยUางยั่งยืนของผูPมีสUวนไดสUวนเสีย
ตารางท 6.1 ตัวอยUางตารางการวิเคราะหDผูPมีสUวนไดPสUวนเสียในโครงการ
ี่

ี่
K
กลุMมผูKมีสMวนได สMวนไดKสMวนเสียของ เงื่อนไขที่จะทำให K กลไกทจะสรKาง
สMวนเสีย เขาตMอโครงการคือ เขาสนับสนุน การมีสMวนรMวม
อะไร (บทบาท) โครงการอยMาง

ตMอเนื่อง

ผูPปกครอง + เขPารUวมพัฒนา • ผปกครอง เห็น • แจPงป$ญหาทุพ-
ูP
ความรอบรูPทาง คุณคUาของการมี โภชนาการและ

โภชนาการ ความรอบรูPทาง ผลกระทบตUอตัว
+ เขPารUวมพัฒนา โภชนาการ และ นักเรียน

ทักษะในการดูแล โภชนาการกับการ • สอบถามความ

บุตรหลานใหPม ี สUงเสริมศักยภาพ ตPองการใน
สุขภาพด ี ทางรUางกายและ กิจกรรมที่ชUวย

+ สนับสนุนกิจกรรม สมองของเด็ก พัฒนาความรอบ

ในโรงเรียน • กิจกรรมตรงกับ รูPทางโภชนาการ

ชUวงเวลาสะดวก
ของผูPปกครอง