Page 56 - GL004
P. 56

มีการจัดการขยะชุมชน โดยใหการศึกษาถึงเสนทางการเดินของขยะมูลฝอยจากครัวเรือน การนําไปทิ้ง
                 การเก็บขน และการนําไปกําจัด มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูประสบการณจากชุมชนตนแบบ เปนตน
                 สําหรับเทศบาลตําบลเมืองแกลง จังหวัดระยอง ใชกระบวนการนักสืบสายน้ำและเครือขายนักสืบ
                 สายน้ำในการอนุรักษและฟนฟูคลองประแส รวมทั้งการรณรงคใหความรูความเขาใจในการติดตั้ง

                 ถังดักไขมัน เปนตน

                 สรุปสภาวะการดําเนินงานสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ในองคกรปกครองสวนทองถิ่น
                        องคกรปกครองสวนทองถิ่นสวนหนึ่งใชสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ในการแกไขปญหาสิ่งแวดลอม
                 ซึ่งเปนภารกิจที่สําคัญดานหนึ่งของการจัดบริการสาธารณะใหแกประชาชนในชุมชนทองถิ่น โดยผาน
                 กลไกของการมีสวนรวมของประชาชน การจัดเวทีประชาคม การถายทอดความรู การเผยแพรขอมูล
                 ขาวสาร การแลกเปลี่ยนประสบการณ ซึ่งเปนการดําเนินงานแบบรวมคิดรวมทํา รวมแกไขปญหา

                 เพื่อใหการบริหารงานทองถิ่นตรงกับปญหาและความตองการและเกิดประโยชนสูงสุดตอประชาชน
                 ในพื้นที่
                        ผูบริหารองคกรปกครองสวนทองถิ่น มีบทบาทสําคัญมากตอการผลักดันแผนสิ่งแวดลอม
                 ศึกษาฯ ซึ่งหากสามารถผลักดันใหเกิดนโยบายดานนี้บรรจุไวในการจัดทําแผนพัฒนาทองถิ่น (แผน
                 3 ป) และแผนงบประจําปของแตละทองถิ่นแลว จะทําใหการดําเนินงานดานสิ่งแวดลอมศึกษาฯ มีการ
                 ปฏิบัติที่ชัดเจน มีความตอเนื่อง และเปนการดําเนินงานเชิงรุกซึ่งสามารถแกไขปญหาสิ่งแวดลอมได
                 ในระยะยาว
                        แมวาองคกรปกครองสวนทองถิ่น จะเปนหนวยงานทองถิ่นที่ใกลชิดกับประชาชนมากที่สุด
                 แตยังมีขอจํากัดในการประสานการทํางานเพื่อเชื่อมโยงกับองคกรชุมชนและแกนนําชุมชน กํานัน

                 ผูใหญบาน และองคกรพัฒนาเอกชน ซึ่งพบวาในบางพื้นที่ องคกรชุมชนและ องคกรพัฒนาเอกชน
                 มีประสบการณในการทํางานสิ่งแวดลอมศึกษาฯ อยางตอเนื่อง ประสบผลสําเร็จ และมีศักยภาพสูง
                 ในการระดมความรวมมือจากประชาชน
                        งบประมาณเพื่อสนับสนุนสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ของ อปท. ยังอยูในวงจํากัด ทั้งนี้เพราะ
                 งบประมาณสวนมากยังคงใชไปในการดําเนินงานดานโครงสรางพื้นฐานของชุมชน เชน ถนน บอน้ำ
                 สิ่งปลูกสราง การจัดซื้อวัสดุอุปกรณ มากกวาการนํามาใชเพื่อการจัดกระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการ
                 การอบรมเพิ่มพูนทักษะของผูปฏิบัติงานและแกนนําชุมชน และการพัฒนาศูนยขอมูลเพื่อการเรียนรู

                        บุคลากรผูมีความรูความเชี่ยวชาญในกระบวนการสิ่งแวดลอมศึกษาฯ ยังเปนที่ตองการของ
                 อปท. เพื่อที่จะจัดกระบวนการพัฒนาสาระความรูเฉพาะดานที่สอดคลองกับปญหาและความตองการ
                 ของชุมชน เชน การบริโภคอยางยั่งยืน การลดการใชสารเคมีในบานเรือนและภาคการเกษตร
                 การเฝาระวังปญหามลพิษจากอุตสาหกรรม เปนตน





                                                            ¡ÒÃà´Ô¹·Ò§ÊÙ‹ÊÔè§áÇ´ÅŒÍÁÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒþѲ¹Ò·ÕèÂÑè§Â×¹   55
   51   52   53   54   55   56   57   58   59   60   61