Page 58 - 160
P. 58
44
พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551 ได้ระบุให้สำนักงานคณะกรรมการ
การอาชีวศึกษา มีหน้าที่ดำเนินการประสานงาน สนับสนุนและส่งเสริม การจัดการอาชีวศึกษา ให้มี
ความสอดคล้องเชื่อมโยงกับนโยบาย ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา การที่สถานประกอบการ องค์กร
เอกชน สมาคมวิชาชีพ หรือภาคส่วนองค์กรอื่นที่ยินดีให้การส่งเสริมสนับสนุนการจัดการอาชีวศึกษา
ให้การฝึกอบรมวิชาชีพที่เกี่ยวกับอาชีวะนั้น มีสิทธิได้รับสิทธิและประโยชน์ในการให้ความร่วมมือด้าน
วิชาการและทรัพยากรด้านต่าง ๆ ตามเหมาะสม และจัดให้มีการยกย่อง ประกาศกิตติคุณเป็นเอกสาร
ื่
ให้กับผู้ประกอบการสถานประกอบการ สมาคมวิชาชีพ หรือภาคส่วนอน ที่ให้การส่งเสริมสนับสนุน
ดังกล่าว และสำหรับการศึกษาแบบระบบทวิภาคี ที่มีลักษณะความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษา
ระดับอาชีวศึกษา/ สถาบันลักษณะคล้ายกันกับผู้ประกอบการสถานประกอบการ ให้จัดการตาม
ข้อตกลงระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษา/ สถาบัน กับผู้ประกอบการสถานประกอบการนั้น ๆ
ซึ่งความร่วมมือดังกล่าวมีผลดีและมีประโยชน์ต่อกับ 2 องค์กร ที่ได้ทำขอตกลงร่วมมือกัน และได้
้
ส่งผลดีต่อคุณภาพนักเรียนนักศึกษาที่ผ่านโครงการดังกล่าว นั่นคือ แรงงานที่ได้จะมีความรู้
ความสามารถ และมีทักษะตรงความต้องการของผู้ประกอบการสถานประกอบการ รวมถึงทำให้ระบบ
การผลิตภาคเอกชน และเศรษฐกิจของประเทศมีการพัฒนามากขึ้น และต่อเนื่อง
การลงนามบันทึกความเข้าใจ MOU (Memorandum Of Understanding)
มีวัตถุประสงค์เพอ ร่วมกันและต่างกันขององค์กรภาคีทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง ซึ่งมีหลากหลายวัตถุประสงค์
ื่
ั
ึ
ยกตัวอย่างเช่น การพฒนาบุคลากรของสถานประกอบการ การร่างหลักสูตร การรับนักศกษาฝึกงาน
การกำหนดสาขาวิชาที่เปิดสอน การเปิดสอนระบบทวิภาคี การเทียบโอนประสบการณ์ ความร่วมมือ
กับสถานประกอบการในการจัดการศึกษานั้น ปัจจุบันมีการทำความร่วมมอกันระหว่างสำนักงาน
ื
ื่
คณะกรรมการการอาชีวศึกษา ทั้งในศูนย์กลางอาชีวะและศูนย์ในระดับส่วนท้องถิ่น เพอการบริหาร
จัดการอาชีวศึกษาโดยสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา หรือสถานศึกษาของอาชีวศึกษาที่
ประสานกับผู้ประกอบการแต่ละองค์กร หรือองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในท้องที่นั้น ๆ
พนม เพ็งศิริ (2537, 165-166) ได้กล่าวถึง องค์ประกอบในการดำเนินการจัดการ
ื
ด้านอาชีวศึกษา ในลักษณะการสร้างความร่วมมอระหว่างภาครัฐกับองค์กรเอกชน จำนวน
8 ข้อ คือ 1) ด้านหลักการ แนวคิดในหลักการของการจัดการอาชีวศึกษา ได้แก่ การนำทฤษฎี แนวคิด
แนวทางการปฏิบัติ ในการจัดหลักสูตรการเรียนการสอนให้เกิดฝีมือแรงงานให้ตรงกับความต้องการ
ของตลาดแรงงาน การเตรียมคนให้มีทักษะด้านวิชาชีพช่างและงานด้านต่าง ๆ สอดคล้องกับวิชา
ความรู้ วิชาพื้นฐานด้านอาชีวะทั่วไป 2) ด้านการจัดการและบริหารองค์กร ได้แก่ การกำหนดตำแหน่ง
บทบาทและหน้าที่ของแรงานในการดำเนินการของแต่ละองค์กรที่ต้องร่วมกันจัดการหลักสูตรการ
เรียนการสอนว่ารูปแบบใดกับอาชีวศึกษากับทงภาครัฐและเอกชน 3) ด้านหลักสูตร โดยให้
ั้
ความสำคัญนโยบายของรัฐเป็นสิ่งสำคัญ ซึ่งมคณะกลุ่มคนแต่ละฝ่ายมีส่วนร่วมในการสร้างหลักสูตร
ี
