Page 65 - 053

44

ึ
ส่วนอ านวย เดชชัยศรี(2544:6-7) ได้กล่าวถงเทคนิคการน าเขาสู่บทเรียนได้ดังรู้จัก
้
และเข้าใจ การน าสื่อ (วัสดุ อุปกรณ์ วิธีการ)มาช่วยในการน าเสนอโดยสัมพันธ์กับเนื้อหาที่สอนกระตุ้น
ี
ด้วยยุทธวิธของครู จนสามารถก าหนดกิจกรรมร่วมกัน นักเรียนแสดงพฤติกรรมได้โดยพฤติกรรมนั้น
ต้องสัมพันธ์กับเนื้อหาในบทเรียนที่ก าลังด าเนินการอยู่ในขณะนั้นต้องพยายามเชื่อมโยงประสบการณ ์

เดิมของนักเรียนให้สอดคล้องกับเนื้อหาที่จะสอน หาวิธีการขยายเนื้อหาที่เริ่มจากจุดที่เริ่มต้นน าไปสู่
้
้
เนื้อหาที่สลับซับซ้อนไวอย่างราบรื่นพยายามขมวดเรื่องที่กระจัดกระจายให้แคบเขาและน าไปสู่
ประเด็นการอภิปรายเพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นกระบวนการ

ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

์
สิริวรรณ ศรีพหล ( 2528 : 14 -17 อ้างในบัณฑิต ดุลยรักษ , 2542 : 160 – 161 )
ั้
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครูผู้สอนจะต้องด าเนินขนตอนโดยจัดกิจกรรมออกเป็น 3 ส่วน
คือ

ขั้นที่ 1 ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน

ขั้นน าเข้าบทเรียนเป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่เร้าใจให้ผู้เรียนมีความสนใจใน
บทเรียนและอยากเรียนต่อไป ความส าเร็จของผู้สอนในห้องเรียนกว่าครึ่งหนึ่งอยู่ที่การจัดกิจกรรมการ

เรียนการสอนขึ้นน าให้เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ และเร้าความสนใจของผู้เรียนอย่างแท้จริง
ขั้นที่ 2 ขั้นสอน

ขั้นสอนเป็นกิจกรรมหลักของการเรียนการสอน เวลาส่วนใหญ่ของการเรียนการสอน

ความมุ่งหมายของกิจกรรมขั้นสอนคือ
1. ให้ผู้เรียนมีความสนใจในการเรียนต่อจากกิจกรรมขั้นน า

2. เจตคติให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาความรู้ และมโนมติ
3. เป็นวิถีทางที่จะให้ผู้เรียนไปสู่ความส าเร็จของการเรียนตามวตถประสงคที่
ั
ุ
์
ได้ก าหนดไว ้

ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป

ขั้นสรุปเป็นกิจกรรมทีมุ่งให้ผู้เรียนสรุปบทเรียนหรือสิ่งที่เรียนไปแล้วทั้งหมด โดยให้
ผู้เรียนสามารถน าเอาขอมูลมาสรุปเป็นหลักการ พิสูจน์สมมุติฐานประเมินคาสังเคราะห์ หรือวตถ ุ
ั
้
่
ผลได้อย่างถูกต้องเพื่อให้เกิดผลมโนมติ

ทักษะทางภาษาแบ่งทักษะออกเป็น 4 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการฟัง การพูด การ

อ่าน และการเขียน