Page 55 - 053
P. 55
34
บทที่ 2
แนวคิด ทฤษฏีการเรียนการสอนภาษาอาหรับ
ึ
การศกษาวจัยเรื่องสภาพและปัญหาการเรียนการสอนวชาภาษาอาหรับในศนย์
ู
ิ
ิ
์
ุ
การศึกษาอิสลามประมัสยิด(ตาดีกา) อ าเภอจะแนะ จังหวดนราธวาส เพื่อให้บรรลุวตถประสงคการ
ั
ิ
ั
วิจัยครั้งนี้ ผู้วิจัยจะน าเสนอด้วยการศึกษาแนวคิด ทฤษฏการเรียนการสอนภาษาอาหรับดังต่อไปนี้
ี
2.1 ความเป็นมาและความส าคัญของภาษาอาหรับ
2.1.1 ความเป็นมาของภาษาอาหรับ
ภาษาในความหมายอย่างกว้าง หมายถึง กริยาอาการที่แสดงออกมาแล้วสามารถท า
ความเข้าใจกันได้ ไม่ว่าจะเป็นระหว่างมนุษย์กับมนุษย์ มนุษย์กับสัตว์ หรือสัตว์กับสัตว์
พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถานพ.ศ. 2542 ได้ให้คาจ ากัดความของคาวา ภาษา
่
ไว้ว่า "ถ้อยคาที่ใชพูดหรือเขยนเพื่อสื่อความของชนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง เชน ภาษาไทย ภาษาจีน หรือ
ี
้
่
่
เพื่อสื่อความเฉพาะวงการ เชน ภาษาราชการ ภาษากฎหมาย ภาษาธรรม; เสียง ตัวหนังสือ หรือ
กิริยา; อาการที่สื่อความได้ เช่น ภาษาพูด ภาษาเขียน ภาษาท่าทาง ภาษามือ"
่
ภาษาเป็นเครื่องมืออ านวยความสะดวกในการเรียนรู้ เป็นเครื่องมือชวยท าให้มนุษย์
ึ
่
ได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่เป็นนามธรรมต่อกัน เชนในแง่ภาษาศาสตร์ ภาษา หมายถง ภาษาที่ใช ้
พูดเพื่อสื่อความหมายในชุมชนหนึ่ง ๆ ในด้านจิตวิทยา ภาษา หมายถึง ความสามารถในการติดต่อสื่อ
ความหมาย หรือ เพื่อแสดงความรู้สึก และ ความคด ภาษาจึงหมายถงการพูด การเขยน ท าท่าทาง
ี
ึ
ิ
ประกอบการแสดงสีหน้า และการใช้ภาษาใบ้เป็นต้น ประเทิน มหาขันธ์ กล่าวว่า ภาษาเป็นสัญลักษณ ์
ที่มนุษย์สร้างขึ้นแทนความคิด เพื่อใช้สื่อความหมายท าความเข้าใจซึ่งกันและกัน
์
บุญยงค เกศเทศ กล่าววา ภาษาเป็นวฒนธรรมอย่างหนึ่ง เพื่อประโยชน์ในการ
ั
่
1
ด าเนินชีวิต ด าเนินชีวิตในสังคม
1
วิไลวรรณ เกื้อทาน : ผลของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาแบบธรรมชาตในมุมหนังสือทมีตอความเชื่อมั่นในตนของเดก
ี่
็
ิ
่
ิ
ปฐมวย ทมาจากโรงเรียนในเขตเทศบาล และ นอกเขตเทศบาล . ปริญญานิพนธ กรุงเทพฯ มหาวทยาลัยศรีนครินทร์วโรฒ
ิ
์
ี่
ั
ประสานมิตร
