Page 172 - 050
P. 172
150
ี่
ุ
ี
็
้
ึ
เปาหมายของวิสัยทัศน์ การก าหนดวัตถประสงค์เฉพาะและก าหนดตัวช้วัดความส าเรจทจะบรรลถง
ุ
ุ
วัตถประสงค์ในแต่ละด้าน และการวิเคราะหความเปนไปได้ของทางเลอกในแต่ละทาง แล้ว
ื
็
์
ี
ุ
ี่
็
ื
ี่
ื
ี
ิ
ี
ื
เปรยบเทยบทางเลอก ตัดสนใจเลอกทางเลอกทมผู้มส่วนร่วมเหนว่าดทสดก าหนดเปนกลยุทธของ
ี
ี
์
็
ี
โรงเรยน
ุ
็
ปญหาการด าเนนการทเปนอปสรรค คอไม่มการระดมความคดของผู้มส่วนร่วมใน
ื
ั
ิ
ิ
ี่
ี
ี
ิ
การระบความต้องการในการบรการและผลผลตหลักทโรงเรยนจะพัฒนาข้นมาเพื่อให้บรรล ุ
ุ
ี
ึ
ี่
ิ
ื
์
ุ
เปาหมายของวิสัยทัศน์ รองลงมา คอ การก าหนดกลยุทธไม่ชัดเจน และอัตราเข้าออกของบคลากร
้
์
ื่
ี
้
ู
ู
ุ
ู
ค่อนข้างสง ท าให้ครบคลากรขาดความรความเข้าใจเรองข้อก าหนดกลยุทธของโรงเรยนและการ
จัดท าแผนกลยุทธ์
์
ิ
ิ
ข้อเสนอแนะแนวทางการด าเนนการตามกระบวนการบรหารเชงกลยุทธของ
ิ
ิ
ี
โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม พบว่า ควรมการระดมความคดของผู้มส่วนร่วมในการระบ ุ
ิ
ี
ี
ิ
้
ุ
ี
ิ
ความต้องการในการบรการและผลผลตหลักทโรงเรยนจะพัฒนาข้นมาเพื่อให้บรรลเปาหมายของ
ึ
ี่
์
ี
ี
็
ิ
ุ
วิสัยทัศน โดยเฉพาะผู้บรหาร ครและบคลากรในโรงเรยนให้มส่วนร่วมในการแสดงความคดเหน
ู
ิ
ิ
เพื่อก าหนดกลยุทธของโรงเรยนให้มความชัดเจนและสามารถน าไปปฏบัตให้บรรลเปาหมายท ี่
้
ี
ุ
์
ี
ิ
ี่
ก าหนดไว้ ดังทผู้ให้ข้อมลกล่าวว่า
ู
์
่
ี
ี
่
ิ
ู
ถ้าเราดบรบทโรงเรยน ในการก าหนดกลยุทธนั้นต้องมฝายแต่ละฝายท ี่
ุ
ิ
ชัดเจน มการระดมความคดของผู้มส่วนร่วมในการระบความต้องการในการ
ี
ี
ี
ู
บรการและผลผลตหลักทโรงเรยนจะพัฒนาและโรงเรยนเองก็อยู่ภายใต้มลนธก็
ิ
ิ
ิ
ิ
ี่
ี
ิ
่
ต้องตามนโยบายของมลนธก่อน จากนั้นก็สั่งการหัวหน้าฝายแต่ละฝาย ตลอดจน
ิ
ู
่
ครและบคลากรต่อไปเพื่อก าหนดกลยุทธของโรงเรยนให้มความชัดเจนและ
ี
์
ุ
ี
ู
ิ
ี่
ุ
้
ิ
สามารถน าไปปฏบัตให้บรรลเปาหมายทก าหนดไว้ (ผู้ให้สัมภาษณ, 15 เมษายน
์
2559)
้
กลยุทธแต่ละด้านทก าหนดต้องมความสอดคล้องกับพันธกิจและเปาหมาย ม ี
์
ี่
ี
ความยืดหยุ่นมวัตถประสงค์เฉพาะและตัวช้วัดความส าเรจทจะบรรลถงวัตถประสงค์ในแต่ละด้าน
ี
ุ
็
ุ
ี่
ุ
ี
ึ
ิ
็
ู
และมความเปนไปได้ในการด าเนนงาน สอดคล้องกับผู้ให้ข้อมลกล่าวว่า
ี
ิ
ี
ก่อนโรงเรยนเปดจะมีประชมร่วม คณครจะสามารถให้ข้อเสนอแนะได้
ุ
ู
ุ
์
ต่างๆ เสนอกลยุทธแนวทางในการปฏบัตอย่างไร อะไรทอยากให้โรงเรยนท า
ี่
ี
ิ
ิ